Concepción didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Cívica para contribuir a la formación ciudadana de los escolares con retraso mental

La investigación se realiza a partir de la identificación de necesidades relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Educación Cívica en escolares con retraso mental. Tiene como objetivo proponer una concepción didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Cívica para contribuir a la formación ciudadana de los escolares con retraso mental. Posee una fundamentación teórica y metodológica basada esencialmente en el enfoque histórico cultural. En su desarrollo se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos. El tratamiento al problema y al objeto de estudio parte de un análisis dialéctico de categorías como: retraso mental, Educación Cívica, didáctica de la Educación Especial, didáctica de la Educación Cívica, proceso de enseñanza-aprendizaje, formación ciudadana y aprendizaje de contenidos cívico-sociales que forman parte de los referentes teórico metodológicos que la sustentan. La valoración realizada por los expertos y los resultados de su aplicación a través de un cuasi-experimento expresan que los escolares con retraso mental adquieren recursos personológicos relacionados con los modos de actuación que les posibilita apropiarse de contenidos cívico-sociales que permitan contribuir a una formación ciudadana favorecedora de la independencia que les brinda la posibilidad de asumir un proyecto de vida en estrecha relación con la realidad socia