DIDATTICA DELLA CHIMICA E TRASPOSIZIONE DIDATTICA Parte prima – I fondamenti teorici di una prassi

Dopo una riflessione sulla differenza tra sapere, conoscenza e informazione e sull’equilibrio dei rapporti tra insegnante, allievo e sapere, che una didattica efficace deve garantire, questo lavoro affronta il problema della trasposizione didattica, inteso come il processo attraverso il quale il sapere sapiente può divenire sapere insegnato. Vengono discussi diversi aspetti inerenti la prassi della trasposizione didattica in ambito scientifico e, più specificamente, nella chimica. Tra essi, la trasposizione terminologica, la problematizzazione e la storicizzazione del sapere. In particolare, il lavoro discute criticamente il ruolo della situazione-problema come strumento imprescindibile dell’insegnamento delle scienze al fine di ottenere un apprendimento significativo