FORMAÇÃO DE PROFESSORES: O CURRÍCULO DE ARTE COM ÊNFASE NO TEATRO DE ANIMAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL

A problemática deste trabalho incide na discussão teórica em torno da organização curricular e dos saberes docentes, com ênfase no ensino de Arte (teatro de animação), questionando: A formação continuada dos professores possibilita alterações no modo como o currículo de arte é integrado nas práticas pedagógicas dos professores das series iniciais no ensino fundamental? Tendo como objetivos: Problematizar a formação continuada como um dispositivo de formação, com implicações na organização curricular do ensino da arte nas séries iniciais do ensino fundamental e caracterizar teoricamente modelos de organização curricular. O estudo empírico a realizar é de natureza qualitativa e quantitativa, tendo como respondentes sete professores polivalentes que leccionam arte no 1º , 2º e 3º anos do ensino fundamental, no Núcleo de Educação da Infância – UFRN - Natal. Os métodos de recolha de dados são: análise documental; entrevistas e observação naturalista. Objetivamos uma pesquisa que contribua com a formação docente na construção de novos saberes que possibilite a elaboração de um currículo que oriente o ensino, refletindo e recriando seu fazer pedagógico, mantendo um diálogo com o referencial metodológico (Amaral, Barbosa, Freire, Núnez, Pacheco, Perrenoud, Ribeiro, Sacristán, Santana, Silva, e Tardif)