A acessibilidade na escola como direito a educação: o que falam os estudos empíricos nacionais?

<p><strong>: </strong>Esta investigação tem como objetivo compreender o desenvolvimento da acessibilidade na escola em suas várias dimensões. Como metodologia de pesquisa, realizamos uma revisão da literatura baseada em estudos empíricos nacionais, utilizando a hermenêutica crítica para sua interpretação. Nos resultados, encontramos como fatores facilitadores da acessibilidade na escola o avanço nas leis que subsidiam a política nacional de educação que se distanciam do modelo médico da deficiência, mas no campo das experiências escolares ainda se destacam as dificuldades de acessibilidade pela recorrência de sentimentos de humilhação e invisibilidade. Ainda é imposto ao estudante com deficiência um esforço para se adequar às normas e tempos escolares construídos no espaço que supõe que todos são iguais, sendo necessário que o professor comtemple em seu planejamento a existência da heterogeneidade. Outro aspecto destacado nos estudos é a importância da luta política das pessoas com deficiência em coletivos organizados, assumindo seu direito à cidadania como algo a ser conquistado. A acessibilidade na escola deve compreender a dimensão psicossocial dos espaços construídos historicamente pelas trocas entre o indivíduo e a sociedade, sendo necessário tensionar mudanças na sua estrutura, nos espaços de formação de professores, nas atitudes do outro e em nós mesmos.