La profesionalidad de la docencia como problema central en la formulación de políticas educativas: Aproximación a América Latina y Colombia

Estudios en América Latina y el mundo han resaltado el papel central de los docentes en la formulación de políticas educativas, ubicando atracción, formación y carrera como puntos principales no sólo de la docencia, sino del mejoramiento de los resultados de la educación. Este trabajo analiza las condiciones políticas por las cuales en las dos últimas décadas los docentes son formados como profesionales. La metodología utilizada explora el concepto de gubernamentalidad para exhibir los mecanismos y procedimientos por los cuales determinados órdenes de saber y estrategias de poder conforman modelos docentes específicos para la innovación, las competencias y los estándares de desempeño. La investigación demuestra que la centralidad de los docentes en las políticas educativas hace parte de determinadas racionalidades gubernamentales por las cuales se calculan, prescriben, organizan, realizan y relacionan instituciones para la construcción social de un sujeto que sea objeto e instrumento para un modelo social basado en el mercado y la competencia como modalidad de gobierno de sí y de los otros como población