School development work in practice : A study of how efforts and support benefit teachers' everyday work

Skolutvecklingsarbete görs bäst när det uppstår från skolans eget vardagliga arbete. Det hand-lar om att systematiskt arbeta med att förbättra den egna skolan genom lärande och reflektion-er, det vill säga förbättra skolans vardagspraktik med stöd av forskning. Vilja, ansvar och kre-ativitet hos pedagog och skolledning är förutsättningar för att skolutveckling skall ske på sko-lan. Syftet med all skolutvecklingsarbete är att arbete skall gynna elevers lärande och utveckl-ing och leda till ett bättre resultat i skolan. Eftersom det står tydligt i läroplanen som träddes i kraft den 1 juli 2011 att skolan måste utvecklas och att det är huvudmannens ansvar att detta skall ske (LGR11) så har några kommuner ett kunskapsbildande centrum för att stötta sko-lorna i deras utvecklingsarbete. Det finns nyckelkomponenter som är viktiga för lärare när det gäller att vara strategisk beträffande undervisning och lärande. I denna undersökning har 33 lärare svarat på en webbenkät om hur de upplever att skolut-vecklingsarbete gynnar elevers lärande och utveckling. De flesta grundskollärare som har svarat enkäten arbetar i årskurs 1-3 och har arbetat som lärare mellan 16-20 år. De flesta lä-rare som har deltagit i insatser i form av fortbildningar har även fått stöd av en extern aktör i sitt yrke. Skolutvecklingsinsatser i form av utbildningar, konferenser, workshopar, kollegialt lärande kan vara en ingång för att lärare skall börja reflektera över sin egen undervisning och förhållningssätt till elever, arbetskamrater, skolledning, vårdnadshavare. När lärare ökar sitt positiva förhållningssätt gentemot eleverna så utvecklas eleverna på ett positivt sätt. De vågar göra fel, provar nya metoder, tar gärna emot olika typer av feedback. Lärares utveckling blir bäst när den går från professionell utveckling i form av deltagande till professionellt lärande i form av görande.School development work is best done when it comes to school’s own daily work. It is about systematically working to improve the school’s own learning through learning and reflections, ie improving the school’s everyday practice with the support of research. The will, responsi-bility and creativity of educators and school management are prerequisites for school devel-opment. The aim of all school development work is to benefit the students learning and de-velopment, leading to a better school result. Since it is clearly stated in the curriculum that came into force on July 1, 2011, the school must develop and that it is the responsibility of the principal to make this happen (LGR11). Some municipalities have a knowledge centre for supporting schools in their development work. There are key components that are important for teachers when it comes to being strategic in teaching and learning. In this survey, 33 teachers responded to a web survey about how they feel that school devel-opment work favours students’ learning and development. Most primary school teachers who answered the questionnaire work in grades 1-3 and have worked as teachers between 16-20 years. Most teachers who participated in activities in the form of training courses have also been supported by an external actor in their profession. School development initiatives in the form of education, conferences, workshops, collegial learning can be an input for teachers to start reflecting on their own teaching and approaches to pupils, co-workers, school manage-ment, guardians. When teachers increased their positive attitude toward the students, the stu-dents also became more positive towards the school and education. In a positive environment the students are not afraid to try new methods, receive different types of feedback. Teacher’s development is best when it comes from professional development in the form of participation in professional learning in the form of doing