Schrijf voor de lezer: over effecten van lezersgericht (her)schrijven op de kwaliteit van instructieve teksten

Leren schrijven is geen gemakkelijke klus, voor de leerling niet en ook voor de docent niet. Zucht de docent onder de correctielast, de leerling ziet zich voor een taak gesteld die hij alleen maar onder de knie kan krijgen door heel vaak te schrijven en te oefenen. Evers-Vermeul en Van den Bergh hebben naar mogelijkheden gezocht om het voor beide betrokkenen - leerling en docent - gemakkelijker te maken. Zij hebben onderzoek verricht onder leerlingen van groep zeven en acht uit het primair onderwijs en uit het eerste en derde leerjaar van het vwo. Zo schreven leerlingen een handleiding voor leeftijdsgenoten voor het uitvoeren van een natuurkunde-proef. Op filmpjes was te zien of andere leerlingen de proef met de handleiding al dan niet konden uitvoeren. Dat werkte enthousiasmerend voor de leerlingen, zonder dat het docenten extra werk kostte. Het verslag van hun onderzoek