Taxonomie der Weltentwicklungen im Bildungswesen: Zu einer (De-)Konstruktion der Pädagogik

U ovom radu analizirano je nekoliko razvoja u obrazovanju koji su znakoviti za pojedine zemlje, regije ili svijet u cjelini. Posebno su analizirani sljedeći razvoji: vrijednost obrazovanja i to kvalitetnog obrazovanja; koncepcije društva znanja i cjeloživotnog obrazovanja; obrazovne politike i sve veći značaj metapolitičkih odluka; dominantni obrasci reformi obrazovanja; procesi privatizacije obrazovanja; dvojbe standardizacije obrazovanja; internacionalizacija obrazovanja; Bolonjski proces te utjecaj svjetskih razvoja u obrazovanju na (de)konstrukciju pedagogije kao znanosti i prakse odgoja i obrazovanja. Izbor analiziranih razvoja obavljen je prema osobnom uvidu autora. Zasigurno bi koji drugi autor suvremene svjetske razvoje u obrazovanju vidio na ponešto drukčiji način. To stoga što su izbori uvijek pitanje osobnih autorovih pristupa i preferencija. Analiza pojedinih razvoja izvedena je na način koji nije zaobišao stanje stvari u području hrvatskog obrazovanja. Naime, redovito se u radu svjetske razvoje vezivalo za hrvatski nacionalni kontekst. Takav pristup pridonio je stvaranju slike o hrvatskom obrazovanju u međunarodnom prostoruIn this paper the author tries to analyse several trends in education typical of certain countries, regions or the world in general. Special attention has been paid to the following phenomena: the value of education, especially of high-quality education, the concepts of a knowledge society and lifelong learning, educational policies and the growing importance of meta-political decisions, the dominant patterns of educational reforms, privatisation processes in education, doubts about the standardisation of education, the internationalisation of education, the Bologna Process, and the influence of international trends in education on the (de)construction of pedagogy as a science and educational practice. The selection of analysed trends and phenomena has been made by the author himself. Another author would surely view current international trends in education in a slightly different light because choices are always the matter of the author’s personal preferences and preferred approaches. The analysis of some trends has been carried out in such a way as to include the developments in Croatian education as well. That is to say that the paper frequently establishes a connection between international trends and the Croatian national context. Such an approach helps place Croatian education in a global context.In dieser Arbeit werden einige Entwicklungstendenzen im Bildungswesen analysiert, die für einzelne Länder, Regionen oder die gesamte Welt von Bedeutung sind. Insbesondere wurden folgende Entwicklungen erörtert: Wert von Bildung, und zwar einer qualitätvollen Bildung; Konzeptionen der Wissensgesellschaft und der lebenslangen Bildung; Bildungspolitik und zunehmende Bedeutung von metapolitischen Entscheidungen; dominante Modelle von Bildungsreformen; Privatisierungsprozesse von Bildung; Einwände gegen die Standardisierung von Bildung; Internationalisierung von Bildung; Bologna-Prozess sowie Einfluss der Weltentwicklungen im Bildungswesen auf die (De-)Konstruktion der Pädagogik als Wissenschaft und Praxis der Erziehung und Bildung. Die Auswahl der erörterten Entwicklungstendenzen wurde nach der persönlichen Einsichtnahme des Autors vorgenommen. Ein anderer Autor würde sicherlich gegenwärtige Weltentwicklungen im Bildungswesen ein bisschen anders sehen. Und zwar deshalb, weil die Auswahl der Tendenzen immer auch eine Frage von persönlichen Ansätzen und Preferenzen des Autors ist. Bei der Analyse einzelner Entwicklungstendenzen wurden auch die Zustände im kroatischen Bildungswesen berücksichtigt. In der Arbeit werden nämlich Weltentwicklungen stets auf den kroatischen nationalen Kontext bezogen. Ein solcher Ansatz gewährte wertvolle Einsichten in die Positionierung des kroatischen Bildungswesens im internationalen Kontext