El currículum ocult en els manuals de llengua i literatura. El personatge literari com a símptoma

L’article analitza els llibres de text de Llengua i Literatura de secundària. Concretament, se centra en el bloc d’història de la literatura de 3r d’ESO. L’objectiu és estudiar el currículum ocult en qüestions d’índole sexista. Per a això, es deté en el tractament en les esmentades obres de les qüestions següents: els gèneres amb protagonisme femení (la lírica popular) i dirigits a un públic femení (novel·la sentimental); el contrast entre personatges femenins i masculins a partir d’obres com La Celestina i El Quijote; la presència en els manuals de la misogínia com a tema molt arrelat en la tradició cultural i de l’organització patriarcal de la família a partir del tema de l’honor i de l’honra. La finalitat última de l’article, per tant, és reflexionar i fer propostes a l’entorn del cànon literari escolarThe article analyzes the school textbooks of Language and Literature of secondary. Concretely it centres on the area of history of the literature of 3º ESO. The aim is to study the secret curriculum in questions of sexist nature. For it, it focuses on the treatment in the mentioned works of the following questions: the genres with feminine protagonism (the popular poetry) and adressed the feminine public (sentimental novel); the contrast between feminine and masculine prominent figures from works like La Celestina and Don Quijote; the presence in the manuals of the misogyny, as topic very established in the cultural tradition, and of the patriarchal organization of the family from the topic of the honor and the honra. The last purpose of the article, therefore, is to think and to do offers concerning the literary school canon.El artículo analiza los libros de texto de Lengua y Literatura de secundaria. Concretamente se centra en el bloque de historia de la literatura de 3º de ESO. El objetivo es estudiar el currículo oculto en cuestiones de índole sexista. Para ello, se detiene en el tratamiento en las citadas obras de las cuestiones siguientes: los géneros con protagonismo femenino (la lírica popular) y dirigidos a un público femenino (novela sentimental); el contraste entre personajes femeninos y masculinos a partir de obras como La Celestina y el Quijote; la presencia en los manuales de la misoginia como tema muy arraigado en la tradición cultural y de la organización patriarcal de la familia a partir del tema del honor y de la honra. La finalidad última del artículo, por tanto, es reflexionar y hacer propuestas en torno al canon literario escolar