Sprachlernspiele im außerschulischen Italienisch- und Spanischunterricht

Diese Arbeit thematisiert den effizienten Sprachlernspieleinsatz im außerschuli-schen Fremdsprachenunterricht Italienisch und Spanisch. Zuerst wird kurz auf den Zusammenhang zwischen fremdsprachendidaktischen Theorien und Me-thoden und dem Sprachlernspieleinsatz eingegangen. Dann wird der Begriff „Lernspiel“ definiert und die unterschiedlichen Arten von Lernspielen werden vorgestellt. Aus fremdsprachendidaktischer Sicht soll geklärt werden, welche Lernspiele im außerschulischen Italienisch- und Spanischunterricht erfolgreich eingesetzt werden können, warum deren Einsatz sinnvoll ist, welche Bedeutung das Alter der Lernenden bei der Auswahl von Lernspielen hat und wie der un-terrichtliche Einsatz von Lernspielen geplant und effektiv umgesetzt werden kann. Nach dem theoretischen Teil sollen beispielhaft einige Sprachlernspiele aus Lehrwerken und auch aus den von den interviewten Kursleitern erstellten und im Unterricht eingesetzten Materialien vorgestellt werden. Für den empiri-schen Teil dieser Arbeit werden Hospitationsberichte über den Spanischunter-richt im außerschulischen Bereich erstellt. Der Fokus bei den Hospitationsbe-obachtungen liegt darauf, zu beobachten, welche Möglichkeiten der Einsatz von Lernspielen für den Fremdsprachenunterricht bietet und welche Sprachlernspie-le in den beobachteten Gruppen besonders gut bzw. welche weniger gut funkti-onieren. Mit Hilfe von teilnehmenden Beobachtungen und Interviews mit Leh-renden und Lernenden wird der Einsatz von Sprachlernspielen in zwei Spa-nisch-Kinderworkshops, sowie in einem Spanisch-Kleingruppenkurs für Jugend-liche untersucht und mit den Ergebnissen der Interviews mit Spanischkurs- und Italienischkursteilnehmerinnen und zwei Lehrenden verglichen. Obwohl der Einsatz von Lernspielen schon seit Jahrzehnten für den Englischunterricht (vgl. Richard-Amato 1988, Crookall 1990) und teilweise auch für den Deutsch als Fremdspracheunterricht (vgl. Klip 2003) erforscht wird, gibt es für den Einsatz von Lernspielen im Italienisch- und Spanischunterricht weniger Quellen. Ein Ziel dieser Arbeit ist es, im empirischen Teil der Arbeit durch qualitative In-terviews mit Lernenden auf unterschiedlichen Sprachniveaus herauszufinden, welche Erfahrungen Lernende und Lehrende im außerschulischen Bereich beim Einsatz von Lernspielen im Unterricht gesammelt haben. Die Interviews werden nach inhaltsanalytischen Regeln basierend auf der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2007) ausgewertet, die teilnehmende Beobachtung des Unter-richts stützt sich auf das Handbuch Forschungsmethoden und Evaluation für Human- und Sozialwissenschaftler (Bortz/Döring 2006)