A coordenação pedagógica no desenvolvimento profissional do educador de infância em contexto de creche

Este projeto pretende perceber de que forma a coordenação pedagógica está implicada e pode ajudar ao desenvolvimento profissional do educador de infância em creche. Pela analise e estudo efetuados percebeu-se a importância do trabalho colaborativo, quais as condições necessárias e o papel da coordenadora pedagógica na sua implementação. Foi imperativo consciencializar as educadoras da importância das práticas colaborativas e reflexivas como fundamentais para o seu desenvolvimento profissional. Apostou-se numa investigação qualitativa abordada em três partes: primeiramente, pela técnica da entrevista, objetivou-se perceber a perceção e a realidade do papel da coordenadora pedagógica no que diz respeito a formação continua e ao desenvolvimento profissional das educadoras, tendo em conta todas as constrições prementes. Aferiu-se de que forma são promovidos os processos de formação e colaboração e qual a implicação e motivação da equipa na sua escolha. Posteriormente, procurou-se responder aos objetivos da investigação analisando as entrevistas, complementando-se com uma análise documental referente à regulamentação interna, funções e legislação, relativas ao papel da coordenação pedagógica no contexto de creche municipal. Foi feita uma abordagem sobre a Creche para de seguida se dar a conhecer o contexto concreto onde incidiu o estudo de caso e se poder perceber as suas particularidades e limitações. Seguidamente, tendo em conta o perfil do educador e o seu desenvolvimento profissional, referiu-se a importância, competências e relevância da ação da coordenadora pedagógica no incentivo à formação em contexto do educador de infância. Finalmente, foram propostas uma série de ações que pudessem dar resposta ao problema inicial.This research project has allowed realizing how the pedagogical coordination is involved and can help the professional development of early childhood educator in childcare. With the analysis and study performed, we could realize the importance of the existence of collaborative work, the required conditions and the role of the educational coordinator in its implementation. It was imperative to raise awareness among educators about the importance of collaborative and reflective practices as essential for their professional development. We put forward a qualitative research addressed in three parts: first, by the interview method, we tried to understand what the perception and reality of the educational coordinator’s role with regard to ongoing training and educator’s professional development, keeping in mind all the constraints and difficulties that herself has to overcome. We assessed in which way are promoted the training and collaboration processes and what is the implication and motivation of the team in their choice. Subsequently, we tried to meet the objectives of the research comparing concepts and themes between interviews, completing it with a documented analysis related to the internal rules and functions regarding the role of pedagogical coordination in the context of municipal nursery. A first approach to daycare was made to then advertise the specific context in which the case study was focused and be able to understand its features and limitations. Then, taking into account the teacher’s profile and his professional development, it was referred the importance and relevance of the action skills of the pedagogical coordinator in encouraging training in the early childhood educator. Finally, it was proposed a series of actions that could solve the initial problem.Orientação: Maria Fernanda Lope