Lapsen turvallisuuden tunne päiväkodissa : Päiväkodissa käytettävät keinot lasten turvallisuuden tunteen tukemisessa

Opinnäytetyössämme tarkastelemme lasten turvallisuuden tunnetta päiväkodissa. Tutkimuksessa selvitämme millä keinoilla lasten turvallisuuden tunnetta voidaan ylläpitää ja vahvistaa. Tutkimuksemme tarkoituksena on lisätä kasvattajien tietoutta siitä, millä keinoilla he saisivat lapsen tuntemaan olonsa turvalliseksi päiväkotipäivän aikana. Tutkimuskysymyksinä olivat: Millä keinoilla päiväkodin kasvattajat luovat ja ylläpitävät lapsen turvallisuuden tunnetta? Millä keinoilla päiväkodin fyysinen toimintaympäristö voi tukea lapsen turvallisuuden tunnetta? Tutkimuksemme teoriaosuudessa määrittelemme turvallisuuden tunteen, kerromme siihen vaikuttavista tekijöistä sekä lapsen temperamentin merkityksestä ja tarkastelemme sitä, miten vuorovaikutus ja kasvattajien käyttäytyminen vaikuttavat turvallisuuden tunteeseen. Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena. Aineistonkeruumenetelminä käytimme haastattelua, havainnointia ja lasten ottamia valokuvia. Haastattelimme kuutta päiväkodin kasvattajaa yksilöllisissä teemahaastatteluissa. Havainnointimateriaalia keräsimme kolmella eri tavalla. Havainnoimme päiväkotiryhmien toimintaa sekä päiväkodin tiloja havainnointilomakkeiden avulla. Havainnoimme neljää päiväkotiryhmää ja tilanteisiin osallistui lapsia päiväkodin eri ikäryhmistä. Lisäksi päiväkodin kasvattajat kirjasivat omia havaintojaan päiväkirjan tapaisesti. Lasten näkökulmaa tutkimuksessa tuotiin esille lasten ottamien valokuvien avulla. Valokuvien ottamiseen osallistui yhdeksän 3-6-vuotiasta lasta. Tutkimusaineisto analysoitiin sisällönanalyysin avulla, litteroimalla, koodaamalla ja teemoittelemalla. Muodostamamme teemat ovat: kasvattajan toiminta ja läsnäolo, vuorovaikutus, menetelmät, fyysinen tila sekä henkilökunnan pysyvyys ja mitoitus. Tutkimuksessa selvisi, että kasvattajien toiminnalla, käyttäytymisellä ja vuorovaikutuksella on suuri merkitys turvallisuuden tunteen tukemisessa. Tutkimustuloksissa korostuvat erityisesti kasvattajien läsnäolon, lämpimän vuorovaikutuksen, rutiinien ja struktuurien sekä fyysisen tilan tärkeys. Tuloksissa esitellään menetelmällisiä keinoja lasten turvallisuuden tunteen tukemisessa. Näitä keinoja ovat syli ja silittely, musiikki ja sadut, leikkitaulu, turvaobjektit sekä pienryhmät. Fyysisessä tilassa tärkeänä nähtiin hyvä näkyvyys, melun estäminen, lapsen oma tila, tilan tuttuus, lapsilähtöisyys ja rauhallisuus.This thesis studies children’s sense of security in kindergarten. It explores the different means that sustain and enhance a child’s sense of security. The objective of our study is to increase educators' knowledge about the methods they can utilize to make children feel safe during their day in kindergarten. The research questions were: In what ways could kindergarten educators create and maintain children’s sense of security? How does the physical environment support a child’s sense of security? In the theory section of our study, we define the word 'sense of security', tell about the factors affecting it and the significance of a child's temperament, as well as explain how the educator's interaction and behavior affect it. A qualitative research method was utilized. The data for the research was derived from interviews, an observing period and pictures taken by the children. Six kindergarten educators were interviewed in a series of individual theme interviews. Observation material was gathered in three different ways. The researchers monitored the activities of the kindergarten groups and the kindergarten facilities where the research was conducted. Observation was conducted in four different kindergarten groups and children of different ages were present in these situations. In addition, the kindergarten educators recorded their own observations in diaries. The children’s own point of view was brought up by the pictures taken by nine individuals. The research material was analysed by using content analysis, transcription, coding and by dividing the material into its respective themes. The themes are: the actions and behaviour of the educator, interaction, methods, physical environment as well as the stability and sufficiency of workers. The study results indicate that the actions, behavior and interaction of educators have a strong impact on children’s sense of security. The results emphasize the importance of the presence of educators, a warm interaction and routines. Methodical means to support children’s sense of security are presented in the results. To these means belong: holding the children close and stroking, music and stories, objects that cause the children to feel safe and small groups. Open visibility, noise control, children’s own space as well as the environment familiarity, child-oriented approach, calmness are important in the physical environment