Huilusta harmonikkaan : Soitinopin oppimateriaali musiikin perusteita varten

Opinnäytetyöni koostuu kirjallisesta osasta ja soitinopin oppimateriaalista. Opinnäytetyöni tarkoituksena oli tuottaa uutta oppimateriaalia musiikin perusteita varten. Koska soitinoppi integroidaan yhä useammin musiikin perusteet -kursseihin, uudelle oppimateriaalille on tarvetta. Kirjallisessa osassa tutustun siihen, millaisia asioita oppimateriaalilta kaivataan. Tutkin, millä tavoin soitinoppia järjestetään musiikkioppilaitoksissa muun muassa havainnoimalla oppilaitosten opetussuunnitelmia. Lisäksi selvitän laadullisten haastatteluiden avulla, millaisia soitinopin oppimateriaaleja oppilaitoksissa on käytössä. Vertailen oppimateriaalien hyviä puolia ja heikkouksia. Lopuksi kartoitan, millaisia asioita musiikin perusteiden opettajat tai musiikkipedagogian opiskelijat toivovat uudelta oppimateriaalilta. Esittelen myös lyhyesti omaa oppimateriaaliani. Kirjallista osaa varten haastattelin yhdeksää henkilöä. Heistä kolme oli musiikkipeda-gogian opiskelijoita, kaksi vastavalmistuneita musiikkipedagogeja ja neljä musiikkioppilaitosten musiikin perusteet -opettajia. Haastatteluissa kävi ilmi, että soitinoppia opetetaan hyvin vaihtelevien materiaalien avulla. Oppilailla ei aina ollut oppikirjaa käytössään, ja opettajat etsivät tietoa usein internetistä. Monet haastateltavat toivoivat selkeää kokonaisuutta soitinopin opettamisen avuksi. Myös soitinopin oppimateriaalilta toivotut asiat toistuivat useassa haastattelussa. Nämä toiveet huomioon ottaen valmistin oppimateriaalini. Oppimateriaalini on opas sekä opettajan että oppilaan avuksi. Materiaalissa esitellään soittimen historiaa, rakenne, äänen syntymekanismi ja ääniala. Jokaisen soittimen kohdalta löytyy myös kuunteluohjelmistoa kyseiselle soittimelle.My thesis consists of a written part and material for instrument studies. The purpose of my thesis was to produce new study material for music theory courses. In the written part the reader becomes acquainted with what kind of study material is needed. The thesis looks at how music theory courses are organized in music schools by observing their curricula. In addition, by means of qualitative interviews, different types of study material used in instrument studies in music schools are examined. After that strengths and weaknesses of the materials are compared. Finally, music theory teachers and music pedagogy students discuss their ideas for improving the study material. I will also briefly present my own study material. Nine people were interviewed. Three of them were students of music pedagogy, two newly graduated music pedagogues, and four music theory teachers. In the interviews, it became apparent that instrument studies are implemented with very varied materials. The students did not always have a textbook at their disposal and teachers often seek information on the Internet. Many interviewees hoped for a clear guidebook to help them in their teaching. The interviewees mentioned certain improvements for study materials frequently in the interviews, and based on that, I created my own study material. My study material is a guide for both the teacher and the student. The material introduces the history, structure, sound generating mechanism, and range of each instrument. In the material, there is also a listening section for each instrument