Temppunoppa

Montonen, Ville. Temppunoppa. Diak-Helsinki, kevät 2017. 34s., 3 liitettä. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Sosiaalialan koulutusohjelma, sosionomi (AMK) + lastentarhaopettajan virkakelpoisuus. Opinnäytetyön tavoitteena oli luoda työmenetelmä, jolla varhaiskasvattajat pystyvät tukemaan ja auttamaan lapsia, joilla on sosiaalis-emotionaalisia haasteita. Opinnäytetyössä kuvataan teoreettiset perusteet produktiolle, produktion valmistumiseen johtanut prosessi sekä itse produktio. Teoreettisten perusteiden avulla opinnäytetyössä perustellaan Temppunoppaan valitut menetelmät ja sisältö. Pääpaino on itsesäätelyssä, itsetunnossa sekä sosiaalis-emotionaalisisessa käyttäytymisessä. Produktion valmistumiseen johtanut prosessi kuvaa Temppunopan synnyn sekä eri kehitysvaiheet. Temppunoppa itsessään liikuntahetki lapsille, joilla on sosiaalis-emotionaalisia haasteita. Liikuntakasvatuksen lisäksi tärkeänä tavoitteena on itsesäätelyn tukeminen, itsetunnon kehittäminen sekä positiiviset kokemukset. Temppunopassa lapset heittävät vuorotellen pehmonoppaa, jossa on erilaisten liikuntasuoritusten kuvia. Tämän jälkeen lapset tekevät nopan osoittaman liikkeen. Aina ennen nopan heittämistä lasten tulee palata omille istumispaikoilleen, hiljentyä ja kiinnittää huomio aikuiseen. Tällä tuetaan oman toiminnan ohjausta sekä itsesäätelyn kehittymistä kannustamalla toivottuun toimintaan positiivisen psykologian avulla. Lopuksi tehdään yhteinen rentoutusleikki, jossa tehdään ja paistetaan mielikuvituspizzaa. Temppunopassa käytetään paljon kuvia jäsentämään liikuntahetken edistymistä sekä tukemaan oman toiminnan ohjausta.Montonen, Ville. Temppunoppa. 34p., 3 appendices. Language: Finnish. Diaconia University of Applied Sciences, Spring 2017. Diaconia University of Applied Sciences. Degree Programme in Social Services, Option in Social Services and Education. Degree Bachelor of Social Services. The purpose of this thesis was to create a work method for educators in early childhood education to work and support children who have social and emotional problems. Thesis consists of theoretical reasoning for the production, the process behind the production and the production itself. Theoretical reasoning explains the different methods and content selected to Temppunoppa. Emphasis is on self-esteem, self-regulation and social and emotional behavior. The process behind the production explains the birth of Temppunoppa and its different development stages. Temppunoppa itself is an activity moment for children with social and emotional problems. Along with physical education its purpose is to support in self-regulation, improve self-esteem and give positive experiences. In Temppunoppa the children throw a soft dice in turns, which has pictures of different physical activities in it. After that the children execute that activity. Before each throw the children must sit in their sitting place, be quiet and focus on adult. This supports and improves their self-regulation by focusing on rewarding for wanted actions with positive psychology. In the end there is mutual relaxing with a play where everyone makes and cooks an imaginary pizza