Päiväkodin henkilökunnan kokemuksia erityistukea tarvitsevien lasten kanssa työskentelystä jatketun aukioloajan ryhmässä

Opinnäytetyömme tarkoituksena oli kartoittaa erään oululaisen päiväkodin työntekijöiden kokemuksia jatketun aukioloajan ryhmien toiminnasta ja käytännöistä erityistuen tarpeessa olevien lasten kanssa työskentelystä. Opinnäytetyö toteutettiin eräässä oululaisessa päiväkodissa. Opinnäytetyömme tavoitteena oli työntekijöiden kokemusten avulla pyrkiä tuottamaan sellaista tietoa, jonka pohjalta jatketun aukioloajan ryhmien toimintaa voitaisiin kehittää erityistukea tarvitsevien lasten kannalta. Opinnäytetyömme tietoperustassa käsittelemme varhaiserityiskasvatusta, varhaiskasvatuksen eri tukimuotoja sekä vuoropäivähoitoa osana varhaiserityiskasvatusta. Tietoperusta on rakennettu alan ammattikirjallisuuden, tieteellisten lehtiartikkeleiden ja internet-julkaisujen pohjalle. Opinnäytetyömme on laadullinen tutkimus, jossa aineisto kerättiin paperisilla kyselylomakkeilla. Aineisto analysoitiin teemoittelemalla. Opinnäytetyömme tulokset osoittavat, että vuoropäivähoito tuo haasteita erityistuen tarpeessa olevien lasten tukemiseen ja varhaiserityiskasvatuksen pedagogisen toiminnan toteuttamiseen. Tuloksissa korostui erityisesti moniammatillisen yhteistyön merkitys ja pienryhmäpedagogiikan toteuttamisen tärkeys. Yhteenvetona opinnäytetyöstämme voidaan todeta, että päiväkodin työntekijöiden toimintatapojen yhtenäisyys, tukimuotojen säännöllinen käyttö ja moniammatillinen yhteistyö ovat tärkeitä tekijöitä varhaiserityiskasvatuksen pedagogisen toiminnan onnistumiseksi vuoropäivähoidossa. Myös pysyvyys ja ennakoitavuus ovat merkittäviä lapsen arkea ja pedagogista toimintaa tukevia tekijöitä. Kehitysehdotuksiksi nousivat muun muassa avustajien määrän lisääminen, lisäkoulutuksen järjestäminen päiväkodin työntekijöille, sekä ryhmäkokojen pienentäminen. Jatkotutkimuksena kyselyn voisi toteuttaa myös muihin jatketun aukioloajan päiväkotien ryhmiin tai ympärivuorokautisiin päiväkoteihin.The purpose of this thesis is to describe the experiences which the employees of the daycare have on the functioning of the flexible day-care groups and on the procedures used when working with children with special needs. The thesis was commissioned by a certain daycare in Oulu. The aim of this thesis was to produce knowledge using employee experiences in order to develop how flexible day-care groups concerning children with special needs function. The theoretical base of this thesis deals with special early childhood education, different measures of support used as a part of early childhood education and flexible day-care as a part of special early childhood education. The theoretical base is based on the professional literature of the field, scholarly articles and the publications on the internet. This thesis is a qualitative research and the data was collected using questionnaires, thematic analysis was used. The results of our thesis show that flexible day-care challenges the supporting of children with special needs and the execution of the pedagogical activity of special early childhood education. The significance of multi-professional collaboration and the importance of fulfilling small-group pedagogy were emphasized in the results of our study. The conclusion of our thesis pointed out that the unity of the procedures employed by the kindergarten workers, the regular use of support methods and multi-professional collaboration are important factors for the pedagogical activity of special early childhood education to succeed in the flexible day-care. In addition, stability and predictability are significant factors that support the daily life of a child and the pedagogical activity. We propose amongst others that the number of assistants could be increased, further education for kindergarten workers could be organized and the group sizes could be decreased. Further research can be carried out by executing the questionnaire also in other flexible day-care groups or in round-a-clock kindergartens