Prácticas de enseñanza de lógica – matemática de inicial II en el Centro de educación Inicial Casa de la Cultura Ecuatoriana

This case study aims to find out how the teaching of the Center for Early Education, continually preparing their classes for their students, observe their different methodologies, techniques, teaching resources, using the time to build new learning. Teaching practices logical-mathematical, were observed at the Initial Level II, to the respective teacher in charge of a group of children 4 to 5 years old. Thus one could observe the organization of work and learning activities, assessment strategies, which are beingn developed. This case study was conducted from the qualitative approach and using tools such as teacher observation, field records, field notes, interview where information for the develop mentjo fjthish study uisp collected. This work was just at the Center for Early Education "Ecuadorian House of Culture", attending twice a week, from 7:00 a.m. to 12:00 p.m. for two months corresponded to May and June 2015 classes of mathematical logic were observed in the initial level, "Section A", the information obtained allowed to analyze what happens in the classroom in terms of the development of the education curriculum and the results obtained by a planning, content, coordination and distribution of work, interaction between the teacher and the student on the teaching and learning of mathematical logicEste estudio de caso tiene como finalidad conocer de qué manera la docente del Centro de Educación Inicial, prepara continuamente sus clases para sus alumnos, observar sus distintas metodologías, técnicas, recursos didácticos, que utiliza al momento de construir nuevos aprendizajes. Las prácticas de enseñanza de lógica-matemática, fueron observadas al Nivel Inicial II, a la respectiva docente, encargada de un grupo de niños de 4 a 5 años de edad. De esta forma se pudo observar la organización del trabajo y las actividades de aprendizaje, estrategias de evaluación, las cuáles están siendo desarrolladas. Este estudio de caso se efectuó desde un enfoque cualitativo y utilizando instrumentos como: observación a la docente, fichas de campo, diario de campo, entrevista donde se recopila la información para el desarrollo de este estudio. Este trabajo se llevó acabo en el Centro de Educación Inicial “Casa de Cultura Ecuatoriana”, asistiendo dos veces por semana, de 7 am a 12 pm, por dos meses que correspondieron a mayo y junio del 2015. Se observaron las clases de lógica matemática en el nivel inicial, “Sección A”, la información obtenida permitió analizar lo que sucede en el aula en cuanto al desarrollo del currículo de educación y los resultados que se obtienen por medio de una planificación, contenidos, coordinación y distribución del trabajo, interactuación entre el docente y el estudiante sobre la enseñanza y aprendizaje de la lógica matemática