Interroger le sens et les enjeux des projets d’appropriation du français langue d’insertion. Ouverture d’un champ de recherche-intervention

International audienceCet article souligne la pertinence et l’importance, pour les formateurs intervenant sur le terrain de la formation linguistique d’adultes en cours d’appropriation français comme langue d’insertion sociale, langue d’intégration, de réfléchir à des manières d’intégrer à la formation linguistique un travail favorisant l’explicitation des rapports construits aux langues par les apprenants, du sens qu’ils donnent à ce projet d’appropriation linguistique, aux enjeux qui le sous-tendent, à leur positionnement par rapport à lui, à ce qui se joue, d’un point de vue socio-identitaire, à travers ce processus de mobilité dans lequel ils sont en train de s’engager. Ce travail conduit également à interroger les conséquences des sentiments socio-épilinguistiques sur les représentations de légitimité ou d’illégitimité linguistique, sur les perceptions qu’un locuteur natif d’une langue qu’il perçoit comme socialement stigmatisée peut avoir de sa propre capacité, ou légitimité, à se construire une bonne compétence en langue « dominante ». A partir de l’analyse de deux "histoires de langues" (Deprez, 2000 ; Bretegnier, 2007), l’article propose des pistes pour la construction d’une démarche en français langue d'insertion / intégration qui repose sur la mise en œuvre de la réflexivité des adultes apprenants