L'éducation à la sexualité: conceptions d'enseignants et futurs enseignants de trois pays maghrébins (Tunisie, Maroc, Algérie)

International audienceNowadays, sex education takes part in the development of the citizenship values and it contributes to public health. It participates not only to the biological and medical dimensions, but also to the psychological and social dimensions. Teachers play a key role in the sexual health education. This paper analyses the teachers’ and future teachers' conceptions about sex education from three Maghreb countries: Tunisia, Morocco, and Algeria. Data were obtained from a questionnaire elaborated and validated in the European BIOHEAD-Citizen research project. Responses were received from 1306 teachers from the three countries who completed the questionnaire. The multivariate statistical analyses employed in the present study permit us to identify important differences and some convergences between the three countries. This analysis show also significant correlations between teachers’ conceptions about sex education and their religious and political opinions. The teacher’s conceptions and values about sex education (for example abortion or homosexuals' rights) vary significantly from country to country but they also vary according to religious beliefs and the level of religious practice. Other differences are related to the age at which certain topics of sexual education should be taught for the first time at school by teachers and/or external specialists. The discussion compares these results to those obtained in France from the same questionnaire, showing homogeneity of the three countries, beyond their differences. Finally, the implications of these findings for teachers training and the issues for implementing the most effective sex education in the three countries were discussed.L’éducation à la sexualité contribue de nos jours à la santé publique et permet de développer des valeurs citoyennes. Elle concerne non seulement des dimensions biologiques et médicales mais aussi psychologiques et sociales. Les enseignants jouent un rôle clé dans l’éducation à la sexualité. Cet article analyse les conceptions d’enseignants et futurs enseignants sur l’éducation à la sexualité dans les trois pays du Maghreb : Tunisie, Algérie, Maroc. Un questionnaire, construit et validé dans le cadre du projet de recherche européen BIOHEAD-Citizen, a été rempli par 1306 enseignants et futurs enseignants de ces trois pays. Des analyses multivariées ont permis d’identifier des différences entre les trois pays, ainsi que certaines convergences, et d’établir des liens entre les conceptions des enseignants sur l’éducation à la sexualité, et leurs opinions religieuses ou politiques. Les résultats montrent des différences significatives entre pays, liées à des valeurs (par exemple sur l’avortement, le droit des homosexuels) elles mêmes corrélées à des degrés de croyance et de pratique religieuse. D’autres différences portent sur l’âge des élèves auquel certains thèmes peuvent être introduits, ainsi que sur l’opportunité que ce soit fait ou non par un enseignant de biologie ou un professionnel de la santé. La discussion compare ces résultats à ceux obtenus en France à partir du même questionnaire, montrant une certaine homogénéité des trois pays, au delà de leurs différences. Sont finalement discutés les enjeux d’une meilleure introduction de l’éducation à la sexualité dans ces pays, ainsi que l’implication possible de ces résultats pour améliorer la formation des enseignants