Programa computacional interactivo como apoyo en la construcción de los conceptos de Razón y Proporción

Los estudiantes tienen su primer acercamiento a los conceptos de razón y proporción, de forma implícita, desde los primeros años de la educación primaria. Al respecto, Piaget (1978: 131-150), Streefland (1991: 46-134) y Ruiz (2002: 339-344) enfatizan que para que el estudiante de nivel básico logre dar sentido y significado a la razón y proporción es fundamental desarrollar su pensamiento proporcional (cualitativo y cuantitativo). Por otro lado, en el contexto educativo existe la posibilidad de diseñar y crear materiales de naturaleza virtual que combinen básicamente la tecnología informática con contenidos audiovisuales y recursos comunicativos. Cualquier experiencia en el aula puede utilizar la computadora como canal de mediación, pero hay que valorar dimensiones tales como: objetivos a conseguir, organización de los temas que permitan el desarrollo de los contenidos que se quieran incluir, medios, recursos y enlaces que guíen la consecución de los parámetros anteriores y una evaluación que valore todo el proceso. El incremento de material que incluye el uso de componentes tecnológicos es impresionante. Pero, no siempre se incorporan estrategias didácticas diseñadas con elementos teóricos. En este caso se hace uso de la teoría educativa denominada la Matemática en el Contexto de las Ciencias, a través de la cual los temas y conceptos matemáticos deben ser tratados de forma vinculada con el medio ambiente, las competencias laborales y profesionales, así como con las demás ciencias que estudia el alumno