Los e-portafolios de aprendizaje como recurso de reflexión y evaluación auténtica: Una experiencia con estudiantes universitarios de psicología

Se reporta una experiencia de diseño tecnopedagógico de portafolios electrónicos de aprendizaje conducida con 18 estudiantes universitarios de psicología. El modelo de e-portafolio se sustenta en el enfoque de enseñanza situada y evaluación auténtica y se apoya en las metáforas del portafolio como espejo, mapa y soneto. Se incluye la descripción del modelo de e-portafolio, las capacidades y aprendizajes esperados en los alumnos, las preguntas clave para la reflexión, las entradas mínimas a incluir y el tipo de evidencia o artefactos esperados, así como los recursos tecnológicos empleados. Se aportan ejemplos de los portafolios desarrollados, de las reflexiones de los estudiantes y de los resultados de las auto y co evaluaciones realizadas. Las conclusiones apuntan a que los e-portafolios de aprendizaje permiten no sólo la recuperación y sistematización de producciones y experiencias de aprendizaje significativas, sino que pueden funcionar como una herramienta para el seguimiento y la autorregulación del aprendizaje así como para la reflexión sobre la propia identidad profesional y la trayectoria personal y académica