A SEMI-PRESENCIALIDADE NO ENSINO SUPERIOR: ALGUNS RESULTADOS DA UTILIZAÇÃO DESSA MODALIDADE NA FACULDADE INTEGRADA DA GRANDE FORTALEZA - BRASIL

A semipresencialidade é uma modalidade que expande os ideais da Faculdade Integrada da Grande Fortaleza, no que se refere ao aumento das possibilidades de interação da prática pedagógica. A FGF, desde 2004 vem trabalhando com seus professores a utilização das salas virtuais como elemento que agrega valores ao processo de ensino e aprendizagem. Os resultados obtidos a partir da avaliação processual mostram que os professores estão cada vez mais envolvidos no uso das salas virtuais e apurando melhores resultados com os alunos. A FGF aposta nessa modalidade de ensino que usa métodos e ferramentas vinculadas à educação a distância para aproximar o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação no meio acadêmico, aprimorando a formação profissional. O presente trabalho procurou observar e levantar parâmetros para demonstrar como o ensino semipresencial pode contribuir de modo significativo para o processo de aprendizagem em um ambiente acadêmico, tendo a metodologia de problemas como base de apoio metodológico para o desenvolvimento das atividades. Coerente com uma discussão teórica pertinente, os procedimentos apoiaram-se em uma amostra de vinte e cinco professores e alunos da IES (Instituição de Ensino Superior) analisada, subsidiando a coleta de dados por meio da resposta de questionários pertinentes e experimentação de situações problema. Os alunos se submeteram às atividades propostas pelas disciplinas trabalhadas de modo semipresencial. A proposta iniciou-se com a análise do processo de potencialização dos saberes entre graduandos que se utilizavam de tecnologias de informação e comunicação aliadas à metodologia de problemas. Os resultados revelaram a possibilidade da utilização dessa modalidade de ensino partindo da aplicação ponderada da Tríade: Autonomia, Tecnologia Digital de Informação e Comunicação e o Ensino Semipresencial – aliada à metodologia da Problematização, baseada em Charles Maguerez. Tal fato se comprova na constatação de um aumento da presença de pensamento crítico e reflexivo, e no aprimoramento do aprendizado dos alunos participantes do projeto. A autonomia de estudos fora estabelecida, o que antes era uma atitude reprodutivista por parte dos aprendentes tornou-se motivação para uma atitude colaborativa na construção de seus saberes