E-Tesis: Proyecto de Integración de la Tesis de Grado al Entorno Digital

Los avances en las tecnologías de la información y la comunicación han alterado la forma en que trabajamos, nos divertimos y aprendemos; de ahí el surgimiento del denominado e-learning, una modalidad educativa cuya "innovación" ha sido cuestionada por la tendencia a simular formas tradicionales de educar. Procurando romper paradigmas, se habla cada vez más del e-learning 2.0, una modalidad que no es sinónimo, como a veces se cree, del tradicional e-learning con herramientas de Web 2.0. El e-learning 2.0 va más allá y es justo, a través de esta ponencia, que exploraremos dicho concepto. A través de los principios del conectivismo, esta investigación pretende: (1) entender la forma en que las redes sociales en línea influyen en el desarrollo de las competencias informáticas y en el desarrollo del capital social; y (2) detectar la forma en que las redes sociales en línea favorecen que un contacto se convierta en fuente de información, lo cual es una característica fundamental del nuevo e-learning 2.0. La investigación emplea métodos etnográficos para observar el comportamiento virtual de 14 estudiantes universitarios y siete recién egresados. Como instrumentos de recolección de datos se utilizaron, primordialmente, la observación participativa y las entrevistas informales. Los resultados demuestran que el uso de redes sociales en línea puede favorecer el desarrollo de las competencias informáticas necesarias para acceder, evaluar, organizar, crear y comunicar información. Asimismo, se encontró que, al incrementar el sentido de identidad y de presencia constante, las redes sociales en línea favorecen el desarrollo del capital social; y que este capital social se puede explotar en las redes sociales al posibilitar que un contacto se convierta en fuente de información