Nativos digitais: novos desafios à escola e ao trabalho docente.

A transição de um modelo de ensino fragmentado a um sistema mais integrador encontra também no processo de formação dos professores, mais uma das barreiras para a legitimação do uso de tecnologia informática na escola. Não se pode espera então que a formação de formadores venha banir (a) a relação teoria prática dos processos de construção de conhecimento; (b) a integração de diferentes áreas de conhecimento e, sobretudo, (c) a articulação das áreas com a utilização da polifonia oferecida pelas tecnologias, de forma distinta daquela que já impregna a prática pedagógica. Este artigo apresenta resultados iniciais de estudo cujos resultados colocamos em relevo para a elaboração deste artigo. Trata-se de uma pesquisa desenvolvida no Laboratório de Estudos de Aprendizagem (LEAH) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, no âmbito do grupo de pesquisa “Aprendizagem, subjetivação e cidadania” e que tem como um dos focos o perfil e as necessidades de formação docente para trabalhar com os jovens do século XX