Contextualization of training in the work processes

This article discusses the effectiveness of a professional training program by evaluating a particular program, recommends the customization of training according to the needs of the organizational context in which it operates. In the studied case, two mechanisms are perceived as central to ensure an effective articulation between training and work: the auscultation of participants, throughout design, implementation and evaluation of the program, and the production of evidences. This vision has theoretical and practical implications, taking into account the contributions of program evaluation and of training design scientific fields. Analysing the program as it operated, it follows that 1) the activities conducted by this training program, are a sign of a conceptualization both explicit and implicit, on the links between training and work, and that 2) the contextualization of training, although being a central aspect of the rational of different training modalities, it is perceived in a very distinct way. In the studied case the program activities reveal a theory about contextualization that refers to the trainees participation as their involvement in the representation of work situations in the training situation, to then transfer the learned lessons from the training context to the organizational work context; in other approaches, the intimate relationship between these processes refers to the need of a multidimensional analysis of work, taking participation as effective involvement of trainees in understanding and transforming constraints of organizational action.Este artigo problematiza a questão da eficácia da formação profissional a partir da avaliação de um programa em que se preconiza a customização da formação de acordo com as necessidades do contexto organizacional em que atua. No caso estudado promove-se a auscultação dos formandos na conceção, implementação e avaliação do programa, bem como a produção de evidências da intervenção como mecanismos de garantia da articulação entre formação e trabalho. Esta visão tem implicações teóricas e práticas que questionamos, tendo em conta diversos contributos teóricos, quer do domínio da avaliação, quer do domínio da conceção da formação. Daqui decorre que 1) as atividades desenvolvidas por um programa formativo, são sinal de um racional em parte explicito e em parte implícito, sobre as articulações entre formação e trabalho e que 2) a contextualização da formação, sendo um aspeto central do racional de diferentes modalidades de formação, é nelas perspetivado de modo heterogéneo. No caso estudado essa articulação centra-se na participação dos formandos, de quem se espera serem capazes de representar o trabalho na formação e transferir da formação para o trabalho as aprendizagens adquiridas; noutras abordagens, a relação íntima entre esses processos remete para a análise pluridimensional do trabalho, tomando a participação como efetiva implicação das pessoas na compreensão e transformação das condicionantes da ação organizacional.info:eu-repo/semantics/publishedVersion