Sociomatematiska normer i klassrummet : En kvalitativ studie i ett matematikklassrum i årskurs 4

Sociomatematiska normer skapas isamspel mellan lärare och elever. Dessa normer har en påverkan på elevers lärande.Mängden befintlig forskning inom ämnet är begränsad, i synnerhet forskning med svensk skola som utgångspunkt. Studiens syfte är att få en utvecklad bild av vilka sociomatematiska normer som förekommeri ett matematikklassrum i årskurs 4. Studiens teoretiska ramverk är socialkonstruktivismen. Vidare är studien kvalitativ med utgångspunkt i en case studyoch empirisktmaterial har samlats in genom observationoch ljudinspelningav en veckas matematiklektioner. Den insamlade empirin har analyserats och bearbetats med hjälp av kategoriseringoch tolkning. Analysen visar att eleverna inte förväntas förklara eller matematiskt motivera sina svar. Det som istället eftersöks i det observerade klassrummet är korrekta matematiska svar på slutnafrågor. Vidare finns en förväntan att använda standardalgoritm som huvudsaklig metod för att lösamultiplikationsuppgifter och kort division vid divisionsuppgifter. Under de observerade lektionerna används flertalet matematiska begrepp och begreppen division och multiplikation ställs i relation till varandra. Det matematiska språket behöver intealltidvarakorrekt i klassrummet istället är det viktigare att göra sig förstådd för att lösa uppgifterna.Matematikämnet ses som ett färdighetsämne där metoder introduceras av läraren och eleverna befäster dessa genom att huvudsakligen räkna uppgifter i matematikboken. Sammanfattningsvis påvisarstudienflertalet möjliga sociomatematiska normer som finns i klassrummet