Bemötandet av barn och elever med ADHD/ AST inom förskolan och grundskolans tidigare år. : Pedagogers beskrivningar av bemötande och framgångsrika strategier.

Syftet med denna studie var att ta reda på hur pedagoger i förskola och grundskolans tidigare år upplever bemötande av barn och elever med beteendeproblematik. Studien omfattar 22 pedagoger i de aktuella verksamheterna. Den teoretiska referensramen för studien har ett sociokulturellt/ relationellt perspektiv och det är en kvalitativ studie där datainsamlingen genomfördes genom fokusgruppssamtal. Resultatet visade att pedagoger beskrev miljön som en viktig faktor när det gäller att bemöta barn på ett optimalt sätt. Även kommunikation i arbetslag och med vårdnadshavare nämndes som avgörande delar för att få till ett bra bemötande. Att ha en förståelse för att alla barn är olika, samt har olika behov och därmed behöver bemötas på olika sätt, var viktigt enligt pedagogerna. Med ett sociokulturellt och relationellt perspektiv som utgångspunkt, menade pedagogerna i studien att alla barn är olika och oavsett diagnos eller inte är det pedagogernas uppgift att bemöta och anpassa omgivningen för att alla barn ska känna delaktighet och sammanhang i det sociala samspelet.