La méthode ouverte de coopération en Europe : des statistiques pour une nouvelle politique d'éducation

International audienceLa MOC se caractérise, entre autres, par la définition de critères de référence communs (benchmarking). Pour l’éducation, ces critères sont calculés à partir de la moyenne des trois Etats membres les plus proches à la réalisation des objectifs stratégiques de l’UE. Les indicateurs des Etats-Unis et du Japon fournissent également des repères. Quels sont-ils les effets de ces comparaisons ? Les facteurs en jeu sont multiples et la MOC n’est pas très contraignante. Toutefois, les efforts des Etats pour « jouer » à l’intérieur du processus peuvent contribuer à la réforme des systèmes éducatifs. Cette dernière ne serait pas toujours directement proposée, mais plutôt suscitée par le fait que la MOC et les nouvelles statistiques sont l’expression d’un changement de paradigme des politiques publiques. D’une part, l’introduction de nouveaux indicateurs (les compétences des élèves du PISA) et de nouvelles catégories (les « orientations ultérieures » de la CITE-1997) modifie la représentation de l’éducation et de ses fonctions. D’autre part, la MOC accompagne la redéfinition à la fois de la mise en œuvre politique et du débat public