Politiques de scolarisation en temps de multitude

TThis article analyses the discourses of education policies, by inscribing them in a double relation: First, as part of the education processes of modernization and globalization during the second half of the XX century, and then within the emphasis shown today by their learning-related contents. It also advances a characterization of the policies, by considering them from the perspective of bio-political conceptual frameworks that describe their specificity in terms of schooling, managing, and skilled transnational production.How to reference this article: Martínez Boom, Alberto y Jhon Henry Orozco Tabares, “Políticas de escolarización en tiempos de multitud”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, niversidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 22, núm. 58, septiembre-diciembre, 2010, pp. 103-119.Recieved: june 2010Accepted: july 2010El artículo analiza los discursos de las políticas educativas, al inscribirlos en una doble relación: primero, al interior de los procesos de modernización y mundialización de la educación en la segunda mitad del siglo XX, y luego, en el énfasis que muestran hoy sus contenidos referidos al aprendizaje. Postula, además, una adjetivación del tema de las políticas, al mirarlas desde marcos conceptuales biopolíticos que califican su especificidad en términos de escolarización, agenciamiento y producción transnacional experta.Cómo citar este artículo: Martínez Boom, Alberto y Jhon Henry Orozco Tabares, “Políticas de escolarización en tiempos de multitud”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, niversidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 22, núm. 58, septiembre-diciembre, 2010, pp. 103-119.Recibido: junio 2010Aceptado: julio 2010L’article analyse les discours des politiques éducatives en les inscrivant dans un rapport double: d’abord, à l’intérieur des processus de modernisation et mondialisation de l’éducation dans la seconde moitié du XXème siècle et après dans l’emphase montré aujourd’hui dans ses contenus concernant l’apprentissage. Il postule aussi une caractérisation du thème des politiques, en les regardant depuis des cadres biopolitiques qui qualifient leur spécificité en termes de scolarisation, d’agencement et production transnationale experte