Enseignement, formation et plaisir par les arts: un essai de comprehension

Este texto analiza la trayectoria de dos profesores de la red provincial de São Paulo, quienes utilizan diversas manifestaciones artísticas (literatura, teatro, artes plásticas, etc.) para promover la formación de sus alumnos. En el relato producido con respecto a sus trayectorias, es posible notar la manera en la cual, en su formación, esas diversas formas de expresión artística ganaron relevancia y fueron incorporadas a su cotidiano, incluyendo su práctica profesional. Esos profesores fueron elegidos del estudio realizado por una de nosotras, acerca de la formación cultural de los profesores de la enseñanza fundamental II y media de la red provincial de São Paulo y su relación con la cultura, privilegiando la ida a museos de arte. Teniendo como principal referencial teórico al sociólogo francés Pierre Bourdieu y su concepto de capital cultural, el referido estudio se propuso saber en qué medida la formación cultural de los profesores puede o no determinar una relación más fértil con los museos de arte. Cómo citar este artículo: Vicentini, Paula Perin y Livia Lara de la Cruz, “Docencia, formación y gusto por las artes: un intento por comprender”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 23, núm. 61, septiembre-diciembre, 2011, pp. 109-122.Recibido: mayo de 2011Aceptado: julio de 2011This text analyzes the career of two teachers from the provincial net of São Paulo, who use diverse artistic expressions (literature, theater, visual arts, etc.) to promote their students’ education. In their written stories on their careers, one can observe how those diverse forms of artistic expression gradually became more relevant in their own education, and were therefore incorporated to their daily lives, including their professional practice. These teachers were chosen from one of the author’s study on the cultural education of instructors from middle and fundamental teaching II of the provincial net of São Paulo and their relation to culture, especially to art museum visits. Having the French sociologist Pierre Bourdieu and his concept of cultural capital as the main theoretical frame, the aforementioned study intended to identify how teachers’ cultural education may favor a more fruitful relation with art museumsHow to reference this article: Vicentini, Paula Perin y Livia Lara de la Cruz, “Docencia, formación y gusto por las artes: un intento por comprender”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 23, núm. 61, septiembre-diciembre, 2011, pp. 109-122.+Received: May 2011Accepted: July 2011 Ce texte analyse la trajectoire de deux professeurs du réseau provincial de São Paulo qui utilisent des manifestations artistiques diverses (littératures, théâtre, arts plastiques, etc.) pour encourager la formation de leurs étudiants. Dans le récit produit par rapport à leurs trajectoires c’est possible d’observer la manière dans laquelle dans leur formation ces formes diverses d’expression artistique ont gagné de l’importance et ont été incorporées à leur quotidienneté, y compris leur pratique professionnelle. Ces professeurs ont été choisis à partir de l’étude réalisée par nous au sujet de la formation culturelle des professeurs de l’enseignement fondamental II et moyen du réseau provincial de São Paulo et leur rapport avec la culture, en privilégiant la visite aux musées d’art. En ayant comme principal point de référence théorique au sociologue français Pierre Bourdieu et son concept de capital culturel, cette étude a cherché à savoir dans quelle mesure la formation culturelle des professeurs peut ou non déterminer un rapport plus productif avec les musées d’art