Betydelse av nedlagd studietid samt inlärnings- och studiestrategier för nya ingenjörers studieresultat under första terminen

I studien har vi gjort en inventering av inlärnings- och studiestrategifaktorer såsom oro, attityder, koncentration, motivation, studiestöd och tidsplanering bland nybörjarstudenter vid Lunds tekniska högskola (LTH) och studerat hur de förändras under första terminen. Vidare har vi studerat hur självstudietiden påverkar studieresultat och om det finns samband med inlärnings och studiestrategifaktorerna. För att göra undersökningen har vi använt en kortversion av ett väl dokumenterat enkätinstrument – LASSI (Learning- and Study Strategy Inventory). Resultaten från studien visar att nybörjarstudenterna vid LTH i genomsnitt har goda inlärnings- och studiestrategier inom de undersökta områdena när de kommer till högskolan. En viss försämring kan märkas på alla faktorer undantaget studiestöd under den första terminen. Dock är det endast inom områdena studiestöd och tidsplanering där det finns förhållandevis stora studentgrupper som uppvisar potentiella svagheter. Det finns också tydliga samband mellan inlärnings- och studiestrategifaktorerna och studieresultat under den första terminen. Avseende självstudietid vid sidan av ordinarie undervisning finns betydande skillnader mellan studenterna. Intressant är dock att sambandet mellan självstudietid och studieresultat tycks svagt. Uttalade samband finns också mellan självstudietid och inlärnings och studiestrategifaktorerna, speciellt avseende faktorn tidsplanering