O estudo das organizações educativas: novas perspectivas

A história da educação tem acompanhado e em boa parte refletido a instabilidade e a crise escolar. Com efeito, a focalização da escola como organização, cultura, memória, dando curso a uma acção pedagógica, cumprindo uma função didáctica, registada e documentada, favoreceu a constituição de um objecto epistémico inventariável, cartografável, comparável, historiável. A história da educação tomou a escola como objecto epistémico, reconstituindo e inscrevendo-a como instituição de longa duração na Modernidade educativa, pedagógica e didáctica. De forma abrangente a escola-instituição tem sido cultivada pelas correntes institucionalistas, pelas correntes histórico-críticas, pelas correntes histórico-comparadas. Dando curso a uma epistemologia de conjunto, através da perspectiva analítica e comparada, foram publicados, no passado recente, estudos da maior relevância sobre a realidade portuguesa e que tomam a escola-instância como unidade de observação. Na sequência do texto apresenta-se um balanço crítico da história e da historiografia institucional em Portugal, nas últimas décadas.