Die Ambivalenz des Lebenslangen Lernens : die Verortung des Menschen zwischen Freiheit und Zwang, Anpassung und Individualität

Diese Arbeit spannt ausgehend vom anachronistisch erscheinenden Arbeitsmodell des Fordismus einen Bogen zum Postfordismus, vor dessen Hintergrund neue Arbeitsformen entstanden sind und sich aus aufkommenden Individualisierungsprozessen neue subjektive Lebensentwürfe entwickelt haben. Mit dem Postfordismus geht eine neue Art Kapitalismus einher, der sich mit der zunehmenden Ökonomisierung sowie Entgrenzung menschlicher Lebensbereiche zusammenfassen lässt. In diesem Zuge stattfindende Modernisierungs- und Transformationsprozesse verlangen anpassungsbereite, flexible und lernwillige Individuen, deren gesamte Lebens- und Lernbiographie als Produktivfaktor für ökonomische Interessen nutzbar gemacht wird. Dieser Angriff auf das Innerste des Menschen bedingt eine ständige Verfügbarkeit und Offenheit für die geforderte Anpassung und Optimierung des eigenen Selbst. Das Konzept des Lebenslangen Lernens, das den Menschen die Umsetzung dieser Anforderungen erleichtern soll, wird gegenwärtig aufgrund der Verkettung mit bildungspolitischen Bestrebungen jedoch selbst zum Motor solcher Prozesse. Die einhergehende Ambivalenz dieses Konzepts, die Koexistenz von Freiheit und Zwang, Anpassung und Individualität beeinflussen das Individuum in seiner subjektiven Lebensgestaltung und erschweren dessen Identifikation und Verortung. Der Fokus dieser Arbeit richtet sich auf die Fragestellung, in welchen Dimensionen sich die Anforderung lebenslang zu lernen auf das Individuum auswirkt und versucht damit einhergehende Prozesse ambivalenten und repressiven Charakters aufzuzeigen. Ersichtlich wurde, dass mit der Forderung lebenslang zu lernen eine Verantwortungsverlagerung seitens ökonomischer, (bildungs-) politischer und gesellschaftlicher Bereiche auf Seiten der Individuen einhergeht, die durch vermehrte Freiheit zur Eigenverantwortlichkeit, die Individuen dazu anhält, beharrlich am eigenen Selbst zu arbeiten, wodurch signifikante Einwirkungen auf die Biographie des Subjekts sichtbar werden.Starting with the working model Fordism this thesis creates a link to the Post-Fordism, which required new modes of working. During the upcoming individualisation processes it fostered new individual ways of living. With the Post-Fordism a new kind of capitalism came along, that can be summarized with an increasing economisation as well as with a delimitation of the human life space. Processes of modernisation and transformation that take place in this context require individuals that are flexible and eager to learn and whose entire biography of learning and living is digestible as a production factor and for economic interests. This attack on the inner of the human being causes a permanent availability and readiness for the postulated adjustments and optimisations of the self. The concept of lifelong learning should help people to handle these requirements, but due to the conjunction to educational policies this concept actually acts as a driver of such processes. The ambivalence that comes along with this concept, the coexistence of liberty and enforcement, adaptation and individualisation affects the individual in its personal lifestyle and hamper its identification and location. The focus of this work lays on the question, in which dimensions the requirements of lifelong learning affects the individual. Furthermore, it tries to point out the coherent ambivalent and repressive processes. Apparent was, that with the claim to learn lifelong a liability shift from economical, educational and social fields to the individuals takes place. This process utilises the pretended freedoms and the personal responsibilities to urge the individuals to insistently work on their self. As a result, significant impacts on the biography become apparent.vorgelegt von Katrin Kraus, Bakka. phil.Zusammenfassungen in Deutsch und EnglischIn der Verantwortlichkeitsangabe letztes a in Bakka hochgestelltAbweichender Titel laut Übersetzung der VerfasserinKarl-Franzens-Universität Graz, Masterarbeit, 2016(VLID)155247