Més enllà dels PEC, els PEE i les zones educatives: primers apunts per a una escola municipi

Des dels anys setanta, tant el concepte com l'estructura organitzativa i territorial de l'escola de masses ha estat qüestionada en profunditat. Moviments com el de la desescolarització i el de les Ciutats Educadores; o propostes com els Projectes Educatius de Ciutat (PEC), els Plans Educatius d'Entorn (PEE) i les zones educatives, entre d'altres, han plantejat formes alternatives de treball en xarxa des de la perspectiva d'escola-famílies-comunitat/territori. L'article planteja un pas més en aquesta reimaginació i reestructuració d'allò escolar per seguir avançant cap a «l'escola sense murs» o cap a la «ciutat aula». Per a fer-ho, es proposa que a cada municipi (mitjà), en agrupacions de municipis (rurals) o per districtes (dins les ciutats grans) només hi hagi una escola amb múltiples edificis i espais. En el marc d'un procés de municipalització de l'educació formal, la proposta organitzativa de l'escola municipi busca construir un govern d'allò educatiu proper que pretén donar una resposta innovadora i des de la proximitat a sis dels majors reptes escolars actuals: l'organització de les etapes educatives; la tria d'escola, la zonificació i la segregació escolar; les transicions educatives; la descontextualització del saber escolar lligat al fracàs escolar i les desigualtats; la gramàtica escolar tradicional com a fre per a les innovacions; i la identitat docent tradicional configurada per una disciplina o per la funció pública. En l'article, s'hi presenten els primers apunts exploratoris d'aquesta proposta per a ser debatuda.Since the 1970's, the mass school concept, structure and organization have been questioned deeply. Movements like deschooling or Educating Cities,and initiatives like the Educating City projects and community-based educational plans (plans educatius d'entorn, PEE, in Catalan)or educating zones, among others, have proposed alternative ways to educate related to education networks formed by schools, families and communities. This paper seeks to move forward with these proposals in order to achieve a «school without walls»or a «city-classroom». The concrete proposal to reach these goals is that in every municipality (or in every district in big cities) there should only be one school with different buildings. Proposed within the framework of the process of the municipalization of formal education, the proposal of a «school-municipality»seeks to build a local government of education as the best way to meet today's major education challenges: education stages and tracks; school zones and school choice; school stages transitions; the decontextualization of school knowledge related to the school reproduction of social inequalities; the current grammar of schooling and the current teacher identity. This paper proposes a rough draft of the municipality-school proposal for its discussion