Factors de rendiment a l'escola rural catalana: característiques contextuals

L'estudi que es presenta se situa en el marc d'un projecte internacional que pretén identificar en escoles rurals franceses, espanyoles i portugueses aquelles característiques dels diferents contextos (socioculturals, institucionals i territorials) que són factors d'influència en el rendiment dels alumnes que assisteixen en aquestes escoles. Els objectius específics se centren en l'anàlisi d'unes dimensions descriptives (context de l'escola i característiques del centre) i en dimensions sobre la visió que té l'alumnat de l'escola amb relació al seu rendiment, les expectatives que tenen respecte al seu futur professional, les activitats extraescolars que porten a terme i la seva visió sobre el territori en el qual viuen. En aquest article s'exposen alguns dels referents teòrics dels quals es parteix en 'l'anàlisi, tant pel que fa als conceptes de territori rural com als de rendiment escolar vinculat a aquest territori; s'exposa la metodologia de recerca emprada en tot l'estudi, els resultats més destacats i les principals conclusions a les quals s'ha arribat, en concret, a partir de les dades obtingudes en un territori rural situat en la plana prelitoral on les escoles rurals escollides són a prop de la capital de comarca.The following study is situated in the framework of an international project that aims to identify French, Spanish and Portuguese characteristics of different contexts (socio-cultural, institutional and territorial) which are factors that influence the performance of students attending rural schools. The specific objectives focus on an analysis of descriptive dimensions (school context and characteristics of the center) and on the dimensions involving the view that the students of the school have in relation to their efficiency, the expectations they have in relation to their professional future, the after-school activities carried out and their vision of the territory where they live. This article presents some of the references on which the analysis is based, relating to both the concepts of rural territory and the school performance linked to the territory. It also describes the methodology of the research employed in the study, the most important results and the main conclusions, all focused on Catalonia and in particular on rural areas located near the Catalan coastal plain, where the chosen rural schools lie close to the regional capital