L’insertion professionnelle des étudiants handicapés en France. Revue de questions et axes de recherche

RésuméÀ partir des connaissances établies sur l’insertion professionnelle des jeunes et des jeunes diplômés, cet article identifie un ensemble de questions susceptibles d’être spécifiques si l’on analyse la population des diplômés handicapés. Les connaissances disponibles sur l’accès à l’enseignement supérieur des jeunes handicapés et leur devenir professionnel sont encore incertaines et limitées en France. L’objectif de cet article est donc de proposer des axes de recherches innovants pour étudier le processus d’insertion professionnelle des étudiants handicapés. Le premier porte sur l’étude du(es) modèle(s) de compensation du handicap proposés par les universités et leur(s) capacité ou non à réduire les situations de handicap pour des étudiants présentant des déficiences diverses. Le deuxième pose la question de la spécificité de la transition vers l’emploi pour les jeunes présentant des troubles dits « invisibles » ou au contraire ayant des incapacités comportementales ou de communication directement perceptibles. Ces derniers particulièrement discriminés dans l’entreprise (mais pas seulement), permettent de poser la question de l’évolution des représentations des entreprises vis-à-vis de l’emploi des différentes catégories de personnes handicapées et plus généralement des conditions de leur inclusion ou exclusion de certaines sphères de la participation sociale.AbstractFrom the established knowledge of the occupational integration of young people and young graduates, this article identifies a set of questions specific to the population analysis of graduates with disabilities. The available knowledge of access to higher education of young disabled persons and their professional future remains scarce in France. The purpose of this article is to propose research perspectives. The first one concerns the study of various compensation models proposed by universities and their capacity or inability to reduce situations of handicap for students presenting diverse deficiencies. The second questions the specificity of the transition towards the employment of young people who present indiscernible disorders or, on the contrary, those who have directly perceptible behavioural or communication incapacities. The latter are particularly – but not exclusively – discriminated against in companies, which leads to the question of the evolution of the representations made by companies towards the employment of disabled persons and, more generally, the conditions of their inclusion or exclusion from certain areas of social participation