Albert Harry Wheeler (1873–1950): A Case Study in the Stratification of American Mathematical Activity

AbstractAlbert Harry Wheeler (1873–1950), a high school mathematics teacher in Worcester, Massachusetts, educated at the Worcester Polytechnic Institute and at Clark University, was fascinated by the challenge of constructing physical models of polyhedra. This interest brought him into contact with a wide variety of users and observers of mathematics, from the most sophisticated to the very naive. A study of the reactions to Wheeler's work sheds light on several significant issues in the history of mathematics in America in the first half of the 20th century, especially the strained relations within the hierarchy of mathematical educators, from school teachers to researchersAlbert Harry Wheeler (1873–1950), professeur de mathématiques aux écoles secondaires de Worcester, Massachusetts, reçut son éducation à Worcester Polytechnic Institute et à Clark University. La construction des modèles matériaux des polyèdres le fascina. À cause de cet intérêt, Wheeler fit la connaissance de diverses personnes—des plus sophistiquées aux très naı̈ves—intéressées aux mathématiques. Une étude des réactions de ces gens à Wheeler éclaire quelques aspects importants de l'histoire des mathématiques aux États-Unis pendant la première moitié du vingtième siècle, en particulier les relations tendues entre les professeurs mathématiques aux différents niveaux de l'hiérarchie éducationelle, des professeurs aux écoles secondaires aux chercheurs universitaires.Albert Harry Wheeler (1873–1950), ein am Worcester Polytechnic Institute und an der Clark University ausgebildeter Oberschullehrer in Worcester, Massachusetts, begeisterte sich an der Konstruktion physikalischer Modelle von Polyedern. Durch diese Interesse kam er in Verbindung mit einer Vielzahl von verschiedenen Anwendern und Beobachtern der Mathematik, von den anspruchvollsten bis zu den allernaivsten. Durch die Untersuchung der Reaktionen auf das Werk Wheelers können Einsichten in mehrere wichtige Fragen der Geschichte der Mathematik in Amerika in der ersten Hälfte des zwanzigsten Jahrhunderts gewonnen werden, insbesondere in die gespannten Verhältnisse innerhalb der Hierarchie der mathematischen Pädagogen, von den Schullehrern bis zu den Forschern