Das Schulcuriculum zur Unterstützung der Entwicklung von sozialen Fähigkeiten der Schüler

Školski kurikulum, kroz jezgrovne, diferencirane i međupredmetne teme nastoji poticati individualni i socijalni razvoj učenika, njegovati vještine i sposobnosti prilagođavanja koje pridonose uspostavljanju uspješ- nih odnosa s okruženjem i rezultiraju zadovoljstvom u školi, obitelji i zajednici. Stoga je cilj ovoga rada ispitati utjecaj školskoga kurikuluma, odnosno njegovih sukreatora (učenika N=841, učitelja N=254 i roditelja N=1619) na razvoj socijalnih vještina učenika unutar prvoga obrazovnoga razdoblja. Rezultati istraživanja su pokazali da su samoprocjene razvijenosti socijalnih vještina, učestalost provođenja nastavnih strategija koje potiču razvoj socijalnih vještina, indeks vršnjačke prihvaćenosti te emocionalno-socijalna pismenost roditelja međusobno povezane i višestruko umrežene odrednice školskoga kurikuluma koje imaju i prediktivnu vrijednost. Školski kurikulum u funkciji razvoja socijalnih vještina učenika isprepleten je školskim, obiteljskim i vršnjačkim utjecajima koji teže suradnji i partnerstvu, dobrobiti i uključenosti na svim razinama života i rada škole, njezina okružja, nastave i cjeloživotnoga učenja.Te school curriculum, through concised, differentiated and curricular topics seeks to promote individual and social development of pupils, to nurture the skills and ability to adapt that contribute to establishing successful relationships with the environment and result in satisfaction of the school, family and community. Te purpose of this study was to evaluate the impact of the school curriculum, and its co-creators (students N = 841, N = 254 teachers and parents N = 1619) on the development of social skills of pupils within the frst educational period. Te results showed that the self-development of social skills, frequency of teaching strategies that encourage the development of social skills, the index of peer acceptance and emotional-social literacy of parents are interconnected and networked multi-school curriculum guidelines that have predictive value. Te school curriculum in the development of social skills of pupils is interwoven with school, family and peer influences that tend to co-operation and partnership, well-being and involvement at all levels of life and work of the school, its environment, teaching and lifelong learning.Das Schulcuriculum, mittels wesensbestimmenden, differenzierten und zwischenfachlichen Temen ist im Begriff individuelle und soziale Entwicklung des Schülers zu unterstützen, Fertigkeiten und Anpassungs- fähigkeiten zu pflegen, die Beihilfe für erfolgreiche Beziehungen mit dem Umfeld leisten und als Ergebnis Zufriedenheit in der Schule, Familie und Gemeinschaf zeigen. So besteht das Ziel dieser Arbeit, den Einfluss des Schulcuriculums bzw. seiner Urherber (Schüler N=841, Lehrer=254, Eltern=1619) auf die Entwicklung der sozialen Fähigkeiten der Schüler innerhalb der ersten Bildungszeit. Die Ergebnisse der Umfrage haben gezeigt, dass Selbstbewertung der Entwicklung der sozialen Fähigkeiten, Häufgkeitsgrad der Durchführung der die sozialen Fähigkeiten untermauernden Lehrstrategien, der Index der Altersgenossenzugehörigkeit, sowie die emotional-soziale Bildung der Eltern miteinander verbunden sind und mehrfach netzartige Bestimmungen des Schulcuriculums, die auch prädikativen Wert haben. Das Schulcuriculum mit Unterstützung der Entwicklung der sozialen Fähigkeiten der Schüler ist von schulischen, familiären und altergenossischen Einflüssen durchwoben, die Zusammenarbeit und Partnerschaf sowie Wohlstand und Einbeziehung in allen Lebensbereichen der Schule, ihres Umfeldes, Unterrichtes und lebenslangen Lernens erfordern