Children’s and teachers’ learning together in a preschool project

U post modernom vremenu u polju edukacije nije više moguće tražiti univerzalne istine, koje bi važile za sva vremena i krajeve. Baza za naše odlučivanje u edukaciji je pitanje, kako mi – odrasli – vidimo ‘dijete’ i ‘djetinjstvo’, što je poznato pod nazivom subjektivne ili implicitne teorije odgojitelja. U članku počet ću sa podobom djeteta kao nemoćne osobe za koju treba brinuti i kao ‘prazne posude’ u koju sipamo znanje. Alternativa ovoj percepciji je kompetentno dijete kojega najviše in dosljedno podudare u Reggio Emilia pristupu. Odgojitelji u Reggio Emilia vrtićima pored drugog uključuju participaciju djece u svoj pedagoški rad i vjeruju da u odgojnom procesu uče svi: ne samo djeca nego i odrasli. U istraživačkom i obrazovnom projektu na ovu temu, koje smo vodili na Odjeljenju za predškolski odgoj na ljubljanskom Pedagoškom fakultetu od 2009 do 2013. godine sudjelovalo je više od 200 predškolskih radnika. Pomoću izlaganja i radionica stimulirali smo ih, da principe Reggio Emilia pristupa unose u rad sa djecom u svojima vrtićima. Ovdje ću ilustrirati i analizirati ideju kompetentnog djeteta i participacije djece u vrtiću preko jednog od tih projekta: kako su djeca i odgojitelji Vrtića Globoko zajedno i uz pomoć režisera, školske djece i domara izradili crtani film. Nadam se, da će prikaz ovog praktičnog edukacijskog rada služiti predškolskim radnicima kao izazov i motivacija, da podržavaju participaciju djece i zajedničko učenje djece i odraslih u vrtiću.In postmodern times, it is impossible to seek universal truths in education that would be constant and valid for all times and places. Therefore, the basis for our decision-making in education is the question of how we – adults – see ‘the child’ and ‘childhood’, what we call subjective theories of teachers. In this article, I start from the view of the child as a powerless and help-needing individual, an ‘empty vessel’ into which we ‘pour’ knowledge. An alternative to this perception is the competent child, especially stressed in the Reggio Emilia approach. The Reggio Emilia preschool teachers include participation of children to their work and they believe that in educational process everybody learn: not only children but the adults also. In a related research and education project at the Faculty of Education at the University of Ljubljana (2009–2013), we encouraged about 200 Slovenian teachers to introduce the Reggio Emilia elements to their preschool practice. I will illustrate and analyse the idea of the competent child and children’s participation in preschool with the remarkable project: how the children and their teachers from the Globoko Preschool together and with the aid of film director, schoolchildren and janitor made a cartoon. I believe that such experience can be a motivation and challenge for preschool workers to embrace the children’s participation and to learn together with children