Ett välvt rum

I have worked with a primary school in Trollbäcken, Tyresö, planned for 700 students from kindergarten to grade nine. I have assumed the plot located at the end of a long, narrow park with smaller houses on both sides. I want to prevent the building from feeling like an abrupt end to the parkland but rather experienced as something associated with it and something that speaks the same winding language of form. In that way, I also hope to make the building more inviting to outsiders and encourage the use of, for example, library and café, which opens into the park. The classrooms are located principally located in the northern part of the building and social areas are located in the south with a connection to the park. The entrances are spread out in the building strengthen the relationship between the inside and the outside. The building's winding shape creates external park spaces. The building should not shut down the park in an abrupt way, but act as an enhancing factor that can bring something positive to its environment. The school’s functions as a village with different spaces and a village street that ties them together. A clear logic with space for different kinds of rooms all linked by a large common space.Jag har arbetat med en grundskola i Trollbäcken, Tyresö, planerad för 700 elever från förskola till årskurs nio. Jag har utgått ifrån tomtens läge i ena änden av en långsmal park med villabebyggelse på bägge sidor. Från det andra hållet vetter byggnaden mot villakvarter och några lamellhus. Jag vill förhindra att byggnaden ska kännas som ett tvärt avslut på parklandskapet utan snarare upplevas som något som hänger samman med den och talar samma slingrande språk. På det sättet hoppas jag också göra byggnaden mer inbjudande även för utomstående och uppmuntra till användning av exempelvis bibliotek och café vilka vetter mot parken. Klassrumen ligger principiellt i norrläge och umgängesytor i söderläge med koppling till parken. Entreér finns på flera ställen mot parken för att förstärka relationen mellan inne och ute. Byggnadens slingrande form skapar yttre parkrum. Byggnaden ska inte stänga av parken på ett tvärt sätt utan fungera som en förhöjande faktor som kan ge utemiljön något positivt. Skolans inneboende ordning fungerar som en by med olika funktioner och en bygata som binder dem samman. En tydlig logik med plats för olika slags rum som alla binds samman av ett stort gemensamt utrymme: ett välvt rum