Vilka metoder använder pedagoger för att elever inom autismspektrumtillståndet ska klara skoldagen? : -ur ett lärandeperspektiv

Enligt skollagen ska det tas hänsyn till alla barn och elevers olika behov. Barn och elever ska få stöd och stimulans så de utvecklas enligt utbildningens mål utifrån sina egna förutsättningar. Syftet med denna studie var att beskriva pedagogernas upplevelser i undervisningen av elever inom autismspektrumtillståndet. Studiens fokus var att få förståelse om hur undervisningen anpassades och underlättade för elever inom autismspektrumtillståndet som gick i skolan, ur sex pedagogers perspektiv. Kvalitativa semistrukturerade intervjuer genomfördes med respondenter som arbetade i olika skolor i södra Sverige. Det framgick att respondenterna hade liknande metoder för arbetet med varje enskild elev. Respondenterna poängterade vikten av struktur och individuellt utformade arbetsscheman och menade att detta var de viktigaste delarna i arbetet med elever inom autismspektrumtillståndet. Respondenterna ansåg att eleverna mår som bäst när de fick en lukrativ struktur i vardagen. Studien ansågs ha relevans då tidigare forskningar visade att antalet elever inom autismspektrumtillståndet ökade. Intentionen var att studien kan synliggöra pedagogernas metoder och vara till intresse för de som arbetade med elever inom autismspektrumtillståndet.2016-06-21