Strategies Teachers Use to Motivate Pupils in Mathematics and Physical Education

Tidigare forskning visar på problematiken beträffande elevers motivation i skolan. Problematiken som framgår är att fler elever är omotiverade till att delta i matematik samt idrott och hälsa än för några år sedan. Tidigare forskning lyfter även fram vikten av att det är lärarnas främsta ansvar att motivera eleverna i skolan. Tidigare forskning lyfter fram att motivation påverkar elevernas delaktighet i undervisningen. Syftet med studien är att skaffa bredare förståelse för vilka strategier lärare använder för att skapa yttre motivation i ämnet matematik samt idrott och hälsa. För att besvara syftet och forskningsfrågorna har observationer, ostrukturerade intervjuer, fältanteckningar och ljudinspelning används som datainsamlingsmetod. Tre metodfrågor har även det varit till hjälp för att besvara studiens forskningsfrågor. Det teoretiska ramverket som använts i studien är Self-determination theory. Det genomfördes ett urval av det insamlade materialet där den yttre motivationen kunde identifieras. Analysen visade på att alla typer av yttre motivation (external regulation, introjected regulation, identified regulation, integrated regulation) användes i undervisningen. Analysavsnittet visade även på att lärarna använde strategierna i olika hög grad i respektive ämne. Det innebar att den yttre motivationen kunde identifieras mer under idrottslektionerna än på matematiklektionerna. Likheter och skillnader mellan matematikundervisningen och idrottsundervisningen har även identifierats beträffande de olika typerna av yttre motivation.The first part of this review is regarding the lack of motivation amongst pupils in school. Bottom line in this review is about how motivation has an influence in the participation in the pupil’s education. Pervious research shows that motivation affects the participation in education. Previous research also showed that teachers have a responsibility to motivate pupils in school. The pupil’s motivation in education has a big influence of the participation in class. The purpose is to investigate which strategies teachers use to motivate pupils in mathematics and physical education. The review used the methods observations, structured interviews, notes and sound recording to answer the purpose and research questions. Self-determination theory has used a framework in the review. A selection has been done, from the collected material, which proved to be external motivation. The analyse shows that every type of external motivation was visible (external regulation, introjected regulation, identified regulation, integrated regulation) in education. The analyse section in the review, shows that teachers predomenantly, used motivation in different ways. External motivation been visibility the most in physical education class, than in lecture in math. The results have proved that all the types of external motivation were visible