Lasten osallisuuden tukeminen draamalähtöisten menetelmien avulla

Tarkoituksemme tässä monimuotoisessa opinnäytetyössä oli tukea helsinkiläisen Päiväkoti Saukon Taide- ja luontopainotteisen ryhmän viisivuotiaiden lasten osallisuutta draamamenetelmien avulla. Suunnittelemamme toiminnallisen viikon aikana kehitimme ryhmän kanssa näytelmän. Keskityimme luomaan aktiviteeteista osallisuutta tukevia ja toimintaympäristöstä osallistumaan kannustavan. Toiminnan suunnittelun taustalla olivat viisivuotiaiden lasten erityispiirteet, lasten osallisuuden tukeminen varhaiskasvatuksessa ja lapsille ominainen tapa oppia asioita leikkien ja liikkuen. Hyödynsimme toiminnan suunnittelussa ja toteutuksessa valitsemiamme draamamenetelmien ja osallisuuden teorioita. Arvioidessamme lasten osallisuuden toteutumista, peilasimme toimintaa teoriaan, omiin havaintoihimme sekä työntekijöiltä ja lapsilta saatuun palautteeseen. Havaitsimme, että lasten osallisuuden määrä vaihteli toiminnallisen viikon aikana. Se ei aina lisääntynyt päivien mittaan vaan liikkui edestakaisin eri aktiviteeteissa. Alkuvirittäytymisellä oli havaintojemme perusteella suuri merkitys siihen, kuinka aktiivisesti lapset osallistuivat eri toimintojen aikana. Kun olimme tehneet virittäytymisleikin, lapset toivat omaa ääntään enemmän kuuluviin näytelmän kehittämisessä. Johtopäätöksenä voimme todeta, että lasten osallisuutta tukivat paremmin aktiviteetit, joissa korostui leikinomaisuus draamalähtöisten menetelmien avulla. Havaitsimme, että toiminnallisissa aktiviteeteissa, kuten leikeissä, lapset toivat mielipiteitään esiin ja osallistuivat aktiivisesti näytelmään liittyvien päätösten tekemiseen. Sen sijaan lapset eivät esittäneet omia ehdotuksiaan ja mielipiteitään yhtä aktiivisesti, jos he esimerkiksi istuivat paikoillaan heiltä kysyttäessä kysymyksiä. Pohdimme toiminnallisen viikon jälkeen, olivatko aktiviteetit tarpeeksi houkuttelevia, jotta lapset halusivat osallistua. Osassa aktiviteeteista havaitsimme, että lasten oli vaikea esittää ehdotuksiaan tai osallistua draamaleikkeihin. Aktiviteettien toiminnallisuudella ja niitä edeltävällä alkuvirittelyllä näytti olevan kasvattava vaikutus lasten osallistumiseen.Our purpose was to support children’s participation by using different drama activities during an activity week. We created a play with the five-year-old children at Kindergarten Saukko in Helsinki. Our goal was that the children could participate in the process and have the chance to express their ideas. We observed the children’s participation throughout the week and draw conclusions based on the chosen theory of participation and drama. As expected the level of children’s participation varied from one day and activity to another. In some activities, the children had more chances to participate because they could influence more on decision-making and had more active roles than in other activities. We observed that when the week went on, the children were more responsive and participated actively. The fact that they learned to know us better during the week, could also improve their courage to participate and express ideas. We conclude that the level of children’s participation did not always grow but went back and forth depending on the activity. We draw a conclusion that we could support the children’s participation more when the activities were drama based and practical. In those kinds of activities, the children were participating and expressing their opinions more. In activities where we did not have enough warming-up or where the children were sitting down they were more passive when asked for their ideas