Luokanopettajan valmiudet kohdata psyykkisesti oireileva oppilas alakoulussa : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli koota viimeisintä tietoa kuvailevan kirjallisuuskatsauksen avulla luokanopettajan valmiuksista kohdata psyykkisesti oireileva oppilas alakoulussa. Työn tilaajana toimi Satakunnan ammattikorkeakoulun mielenterveys tutkimusryhmä. Kirjallisuuskatsauksella pyrittiin vastaamaan tutkimuskysymyksiin: Mitkä ovat haasteellisen käyttäytymisen pääpiirteet alakoulun oppilailla? Millaiset valmiudet luokanopettajilla on tunnistaa psyykkisesti oireileva oppilas alakoulussa? Teoriatietoa haettiin EBSCOhost Academic Search Elite-, Medic-, Melinda- ja Finnatietokannoista vuosilta 2007-2016. Hakua täydennettiin vielä manuaalisella haulla. Kirjallisuuskatsauksen ulkopuolelle jätettiin neuropsykiatriset häiriöt, syömishäiriöt sekä riippuvuudet. Lopulliseen kirjallisuuskatsaukseen valittiin yhteensä 11 tutkimusta, joista neljä oli englanninkielisiä. Oppilaiden häiriökäyttäytyminen on tänä päivänä iso ongelma kouluissa. Tämän kirjallisuuskatsauksen tutkimusten perusteella yleisimpiä koulun arjessa ilmeneviä psyykkisen oireilun muotoja ovat aggressiivisuus, masennus, käytös- ja ahdistuneisuushäiriöt sekä passiivinen käyttäytyminen. Haasteellinen käytös ilmeni koulumaailmassa monilla eri tavoilla. Oppilaiden psyykkinen oireilu kouluissa kuormitti luokanopettajien työtä ja haastoi heidän ammattitaitoa. Opettajan valmiudet kohdata psyykkisesti oireileva oppilas jaettiin sisällönanalyysin avulla kolmeen yläluokkaan: opettajan ammatilliset-, toiminnalliset- ja moniammatilliset valmiudet. Kirjallisuuskatsauksen tuloksista kävi ilmi opettajan koulutuksen lisätarve oppilaan psyykkisten ongelmien huomaamiseen. Opettajat halusivat opettajankoulutukseen enemmän käytännön keinoja kohdata haastavasti käyttäytyvä oppilas. Opettajat osasivat käyttää apunaan moniammatillista työryhmää, mutta sen toiminnassa havaittiin joitakin puutteita.The purpose of this thesis was to undertake a review of the latest literature regarding a class teacher’s skills to face psychologically symptomatic student in primary school. This thesis was commissioned by Satakunta University of Applied Sciences mental health research group. The literature review aimed to answer two research questions: What are the main features of the challenging behaviour of primary school pupils? What kind of abilities do class teachers have to identify psychologically symptomatic student in primary school? The literature for review was sourced from data bases EBSCOhost Academic Search Elite, Medic, Melinda and Finna. The research included studies published in Finnish and English between 2007-2016. The review excluded literature about neuropsychiatric disorders, eating disorders and addictions. The final analysis included 11 scientific publications, four of which were written in English. Pupils' with behavioural disorders are a big problem in schools today. Based on this literature review of studies, the most common forms of psychological symptoms that may arise in a school environment are aggressiveness, depression, conduct disorder and anxiety, as well as passive behaviour. Challenging behaviour occurred in a school in many different ways. Pupils' psychological symptoms at school burdened class teacher’s work and challenged their professional skills. Content analysis was used to group teacher's abilities to face psychologically symptomatic pupils under three separate headings: Professional, Functional and Multi-Professional. The results of the literature review revealed a further need for teacher training to learn about the pupil's psychological problems. Teachers wanted to be trained how to deal with challengingly behaved pupils in a more practical way. Teachers were able to have recourse to a multi-professional working group but a number of shortcomings were observed in its operation