Musiikin perusteiden integrointi viulunsoiton alkeisopetukseen

Toimintatutkielmana toteutetun opinnäytetyön ensimmäisenä tavoitteena oli etsiä ratkaisuja viulunsoiton ja musiikin perusteiden erillisyyden ongelmaan. Jopa ammattiin tähtäävillä viulisteilla on näissä tiedoissa puutteita, sillä musiikin perusteiden tunneilla teoria-asiat havainnollistetaan usein pelkällä pianolla. Tutkielman päätavoitteena oli tuottaa oppimateriaalia tukemaan integroivaa opetusta viulutunneille. Lähdeaineistosta etsittiin musiikin perusteiden hahmottamisen ongelmien yleisiä syitä, joiden ratkaisemiseksi kehitettiin käytännön harjoituksia käytettäväksi viulutunneilla. Harjoitusten taso rajattiin musiikin perusteiden perustaso 1:sen sekä viulun perustaso 1:sen integrointiin. Harjoituksista koostettiin oppikirja. Osaa tehtävistä testattiin viulutunneilla kahdeksalla viuluoppilaalla. Tunneilta kerättiin lähdemateriaalia tutkielmaan observoimalla oppilaiden suoriutumista harjoituksista. Lisäksi oppilaiden kanssa keskusteltiin tehdyistä tehtävistä. Käytännön kokeilut toivat esiin integroinnin ongelmakohdat. Testiryhmän oppilaat olivat harrastaneet viulunsoittoa jo jonkin aikaa, mutta heillä oli hatara teoriapohja. Pohjatietoja piti kerrata tuntitilanteissa, joten integrointiharjoitusten tekeminen söi tunnista paljon aikaa. Myös oppilaiden tekniset ongelmat vaikeuttivat harjoitusten päätavoitteen saavuttamista. Oletettavasti integraation maksimaalinen hyöty saavutettaisiin vasta-alkajan kanssa. Integrointikokeilu osoittautui haasteelliseksi. Pedagogiset perinteet vasta-alkajan ensimmäisestä sormiryhmittelystä otelaudalle ovat ristiriidassa kantasäveljärjestelmän kanssa. Opetuksessa joudutaan tasapainottelemaan oppiaineiden välillä, mennäänkö teoria vai viulunsoiton tekniikka edellä.The thesis was made as an activity analysis. The first goal was to find solutions for violinists’ problems of having difficulties with understanding music theory from the perspective of violin playing. Even those aiming to become professional violinists may have inadequate theoretical knowledge because in the theory lessons examples are too often demonstrated with piano and not with the student’s own instrument. The main goal was to produce learning material to support integrative teaching in violin lessons. The general reasons for problems of understanding music theory were searched in the source material. To solve these problems, practical exercises for violin lessons were developed. The level of the exercises was limited to the integration of topics in the 1st grade of music theory and violin studies. A textbook was compiled based on these exercises. Some of the exercises were tested with eight violin students. Data for the thesis was collected from the lessons by observing the students when they were practising the exercises. Moreover, discussions with the students were held after the lessons. The practical exercises highlighted the problem areas of integration. The students in the test group had played violin for some time but still had quite limited knowledge of music theory. This basic knowledge had to be repeated in the lessons and it took plenty of time. The achievement of the main goal was also disturbed by technical problems. Thus, the maximum benefit of the integration would probably be achieved with beginners. The integration experiment was found challenging. Pedagogical traditions of grouping fingers on the fingerboard contradict with the basic system of notation. The dilemma in violin teaching is the balancing between theory and technique as well as the question which one of the two should take the lead in teaching