Sairaanhoitajaopiskelijan ammatti-identiteetin kehittyminen harjoittelussa : Verkkovirta-hanke

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kartoittaa, mitä on sairaanhoitajan ammatti-identiteetti, mitkä asiat harjoittelussa vaikuttavat ammatti-identiteetin kehittymiseen sekä mitkä asiat edistävät tai vaikeuttavat sitä. Opinnäytetyön tavoitteena oli kehittää sairaanhoitajaopiskelijan ammatti-identiteetin kehittymistä käytännön harjoittelussa. Työ oli osana Verkkovirta- hanketta. Opinnäytetyö toteutettiin kuvailevaa kirjallisuuskatsausta soveltaen. Työhön valikoitui lopulta 22 julkaisua (n= 22). Käytännön taitojen oppiminen tapahtuu sekä koulussa että terveydenhuollon työharjoitteluissa. Käytännön harjoittelu on merkittävä osa sairaanhoitajaopiskelijan työn oppimisessa. Ammatti-identiteetti luo pohjan työntekijän ammattitaidoille, taitojen arvostukselle ja koko ammatin kuvalle. Sen syntyminen on pitkä ja vaativa prosessi. Piirteiden ja ominaisuuksien lisäksi, ammatilliseen identiteettiin kuuluu myös henkilön näkemys siitä, millaiseksi hän haluaa työssään ja ammatissaan tulla. Käytännön harjoittelujaksojen kokemukset vaikuttavat sairaanhoitajaopiskelijoiden ammatti-identiteetin muotoutumiseen. Käytännön harjoittelujaksot toimivat tärkeänä oppimistilaisuutena omien kykyjen ja taitojen muodostumiselle. Ohjaajalta saatu luottamus, tuki ja palaute edistävät ammatti-identiteetin kehittymistä opiskelijalla. Positiivinen palaute potilailta ja heidän omaisiltaan vahvistaa opiskelijan käsitystä omasta uravalinnastaan. Sairaanhoitajaopiskelijan oma tahto ja motivaatio oppimiseen vaikuttivat positiivisesti identiteetin kehittymiseen. Monipuolinen sekä ajan tasalla oleva tieto edistää oppimista. Ristiriidat, negatiivinen asenne ja eri näkemykset opiskelijan ja ohjaajan välillä vaikuttavat negatiivisesti opiskelijan ammatti-identiteetin kehittymiseen. Luottamuksen, tuen, palautteen sekä tasavertaisuuden puute heikentää opiskelijan oppimista ja näin ollen ammatti-identiteetin kehittymistä. Opiskelijan oma negatiivinen asenne ja motivaation puute vaikuttaa heikentävästi ammatti-identiteetin kehittymiseen. Harjoittelupaikan kiire ja suuri opiskelijamäärä heikentävät oppimista. Myös ammatin huono asema ja arvostus vaikuttavat negatiivisesti ammatti-identiteetin kehittymiseen.The purpose of this thesis was to find out what is nursing students’ professional identity and also to figure out the factors that affects on the development of professional identity and which are promoting and complicating factors. The aim of this thesis was to develop the registered nurse student’s professional identity in clinical practice. This thesis is a part of the Verkkovirta project and it has been carried out using the literature review. There were 22 studies (n=22) that were selected to this thesis. Learning practical studies occurs in school and in healthcare clinical practices. Clinical practice is significant part for students to learn nurse’s work. In clinical practice students are able to learn new skills in real work environment. Professional identity is the base of employee’s professional ability and the image of profession. Its development is difficult and a long process. Professional identity contains person’s features and qualities. It contains also person’s own vision of what kind of a nurse he or she wants to become. Experiences in clinical practice effects on formation of nurse students’ professional identity. Clinical practices are also important learning opportunities for students’ own skills and abilities. Trust, support and feedback from tutor promotes student’s professional identity. Positive feedback from patients and their relatives confirms student’s idea of their career. Nurse student’s own will and motivation towards to learning affects positively on development of professional identity. Versatile and updated knowledge improves students learning. Disagreements, negative attitude and different opinions between student and tutor can affect negatively on student’s development of professional identity. Lack of trust, support, feedback and equality weakens students learning and development of professional identity. Nursing student’s negative attitude and lack of motivation weakens student’s development of professional identity. Hurry and large number of students in clinical practice weakens learning. Careers low status and valuation may affect negatively on development of professional identity