Draamakasvatuksen mahdollisuudet kaverisuhdetaitojen vahvistajana

Tämän opinnäytetyön tarkoitus oli tutkia, miten draamakasvatuksella tuetaan lapsilähtöisesti kaverisuhdetaitoja. Tutkimuksen tavoitteina oli draamaprosessin toteuttaminen Pirkanmaalla sijaitsevaan kunnalliseen päiväkotiyksikköön, draamaprosessin haasteiden ja mahdollisuuksien selvittäminen sekä ideavihon kokoaminen työelämälle. Ideavihkoa voidaan hyödyntää draamakasvatuksen tukena tutkimustulosten lisäksi. Teoreettisina näkökulmina avattiin draamakasvatus ja tarkemmin draamakasvatus alle kouluikäisille sekä sadutus osana draamakasvatusta. Lisäksi teoriaosuudessa selvitettiin lapsilähtöisyys varhaiskasvatuksessa. Tutkimuksessa ryhmien kasvattajien kanssa rajattiin aiheeksi kaverisuhdetaidot, joten teoriapohjassa käsitellään myös 4–5-vuotiaiden kaverisuhdetaitoja. Draamaprosessi muodostui neljästä toimintakerrasta. Toimintakerroilla tarkoituksena oli edetä lapsilähtöisesti, ja tutkimukseen osallistuneet kasvattajat osallistuivat toiminnan kehittämiseen. Tutkimusmenetelmänä toimi laadullinen tutkimus ja aineisto kerättiin kasvattajille tarkoitetuilla havainnointilomakkeilla ja kyselylomakkeilla sekä lapsien haastattelulla. Opinnäytetyö on toimintatutkimus ja aineisto analysoitiin teemoittelua käyttäen. Tutkimuksen tulokset jaettiin lapsien ajatuksiin ja kasvattajien näkemyksiin draamakasvatuksen toimintakertojen haasteista ja mahdollisuuksista. Keskeiset johtopäätökset ovat, että ohjatussa draamakasvatuksessa tarvitaan kehitystason huomioon ottavaa etukäteissuunnittelua, joka joustaa lapsilähtöisesti. Ohjaajan innostava ja aktiivinen ote sekä lapsilähtöisyys kehittävät toimintaa. Vaikeankin aiheen käsittely onnistuu toiminnallisuuden ja kokemuksellisuuden kautta, esimerkiksi roolihahmoissa toimimalla.The purpose of this thesis is to examine how child-centered drama education would work best in supporting friendship skills. The aims of this thesis were to carry out a drama education experiment at a municipal daycare center located in Pirkanmaa, to examine the challenges and opportunities it entails and to create a drama idea book for occupational purposes. The idea book, as well as the results of this thesis, can be benefited from in drama education. The theoretical part of this thesis focuses on drama education with children below school age, and storycrafting as part of drama education. In addition, child-centeredness in early education is discussed, as well as the friendship skills of 4 to 5-year-olds, as it was identified as major topic by the teachers at the daycare center. The drama education experiment consisted of four activity sessions. The purpose of the sessions was to proceed in child-centered way and to develop activities in co-operation with the staff. The research method used was activity analysis and the material for the thesis was collected using observation forms and question forms filled in by the teachers at the daycare center and through interviews with children. The material was analyzed with thematizing. The results of this thesis are divided in two groups: children’s thoughts about the experiment and worker’s views of the challenges and opportunities concerning the drama process. The central conclusions are that it is fundamental in drama education to plan each exercise carefully, taking into account the developmental stage of the target group and work flexibly to enable a child-centered approach. The instructor’s enthusiastic and active attitude, as well as child-centeredness are forces that move the activity forward. Role-play is a useful tool in dealing with different topics and works best when children actively use their own experiences