Aurinkorannikon suomalaisen koulun liikuntakerhon viihtyvyys ja kouluviihtyvyys

Useiden vuosikymmenien ajan suomalaisten peruskoululaisten kouluviihtyvyys on todettu huonoksi. Koulun kerhotoiminta tarjoaa oppilaille vastapainon koulupäivään, jolloin oppilaat saavat toteuttaa itseään heitä kiinnostavan ai-heen parissa. Liikuntakasvatuksen tärkein tehtävä on tukea lapsen fyysistä, psyykkistä ja sosiaalista kehitystä, jolloin kouluilla on vastuu oppilaiden arkipäivän liikuttamisesta. Liikuntakerhossa lapset pääsevät liikunnan avulla opettelemaan sosiaalista kanssakäymistä, kehittämään taitojaan ja vaikuttamaan päätöksentekoon. Kerhoissa toimiminen on lisännyt oppilaiden kouluviihtyvyyttä. Tämä tutkimus toteutettiin laadullisen tutkimuksen menetelmin ryhmähaastat-teluna Espanjan Aurinkorannikon liikuntakerhon 14 oppilaalle (10–12 vuotta) ja heidän kolmelle opettajalleen. Tutkimuksen tarkoituksena on tuottaa tietoa tekijöistä, jotka vaikuttavat lasten viihtyvyyteen liikuntakerhossa ja niiden vaikutuksia kouluviihtyvyyteen. Tavoitteena on tutkimuksen hyödynnettävyys toimeksiantajan suunnitellessa ja toteuttaessa tulevia liikuntakerhoja. Aineisto analysoitiin teoriasidonnaisesti sisältöanalyysillä, jonka tuotoksesta nostettiin esille kahta tutkimustehtävää tukevia tuloksia. Tutkimustehtävät muodostuivat tutkimuksen tarkoituksesta. Liikuntakerhon viihtyvyyteen vaikutti hyvästä yhteishengestä muovautunut turvallinen ilmapiiri, jossa liikuttiin yhdessä kavereiden kanssa. Liikuntakerhossa onnistuminen sai oppilaita kehittämään itseään ja oppimaan uutta. Liikuntakerhon viihtyvyyden tekijät näkyivät koulussa ystävyyssuhteina yli luokkarajojen ja jaksamisena arjessa. Vapaaehtoisuudella, autonomisuudella sekä oppilaiden ja opettajan välisellä suhteella oli vaikutusta kouluviihtyvyyteen. Liikuntakerhossa pystyttiin kehittämään koulussa opittuja taitoja yhdessä samantasoisten kavereiden kanssa, jolloin onnistumisia saatiin enemmän. Liikuntakerhon hyvä viihtyvyys tuki yhteisöllisyyden tunnetta koulussa, mikä edesauttoi osaltaan kouluviihtyvyyttä.Finnish children`s satisfaction at elementary school has been lacking over many decades. Nevertheless, by offering an alternative activity to the side of the normal school days, a student can work things by expressing oneself through an interesting activity. The main point of physical education is to sup-port children`s physical, mental and social development. Therefore, school has a great responsibility to support student`s physical activity on weekdays. By sport activity children will naturally develop their skills in communication and have a chance to participate in decision making while they are developing their skills in sport. Club activity has increased a positive attitude towards school. The qualitative study took place in Spain in Colegio Finlandés. The study was executed whit the methods of group interview among 14 students at the age of 10 to 12 and with their three teachers. The aim of the thesis is to guide and have an effect on client`s sport club activity and action in future. The material was analyzed in theoretical content, which was led by the aim of research. Positive experiences in sport club activity arose from team spirit that was created when students can move together in a safe environment. By succeeding in sport activity students can be encouraged to develop and to learn new skills. The positive effects can also be seen outside the sports club activity by increased friendship between different classes and higher level of energy on weekdays. Contentedness was created by volunteering, learning by doing and whit a good relationship between teacher and student. At the sport club students had more successful experiences because there they were able to develop their skills with students at the same level. A high level of enjoyment at the sport club activity increased the sense of community, which helped satisfaction in school