SUKUPUOLISENSITIIVISYYS VARHAISKASVATUKSESSA : Varhaiskasvattajien kokemuksia ja näkemyksiä sukupuolisensitiivisestä kasvatuksesta

Opinnäytetyön toimeksiantajana toimi Liperin kunta. Työn tarkoituksena oli tuoda esiin kunnassa työskentelevien varhaiskasvattajien kokemuksia ja näkemyksiä sukupuolisensitiivisestä kasvatuksesta ja sen toteutumisesta varhaiskasvatustyössä. Halusimme selvittää kuinka sukupuolisensitiivinen kasvatus ja työote näyttäytyvät päiväkotien ja perhepäivähoidon arjessa, toiminnassa ja esimerkiksi oppimisympäristöjen luomisessa. Opinnäytetyön toteutimme laadullisen tutkimuksen menetelmällä. Aineistoa keräsimme sähköisen kyselyn avulla syyskuussa 2016. Aineistoa analysoimme teemoittelun avulla etsimällä aineistosta vastauksia tutkimustehtäviin. Kyselyn vastauksista selvisi, että sukupuolisensitiivinen työote näkyy varhaiskasvatuk-sessa toiminnan suunnittelussa, lasten valintojen vapaudessa sekä toimintaympäristöjen suunnittelussa ja rakentamisessa. Kuitenkin osa sukupuolisensitiivisyyteen olennaisesti kuuluvista osa-alueista jäivät kasvattajien vastausten ja pohdintojen ulkopuolelle. Kasvattajat tuovatkin vastauksissaan esille tiedon ja koulutuksen merkityksen ja tarpeellisuuden.This thesis was commissioned by the municipality of Liperi. The purpose of the study was to highlight the experiences and views of early childhood educators working in the municipality on gender sensitive education and its implementation in early childhood education. We wanted to determine how gender sensitive education and approach were realised in the daily life and operations of childcare centres and family day-care as well as, for instance, in the construction of learning environments. The qualitative research approach was used in the thesis. Data were collected with an electronic questionnaire survey in September 2016. We analysed the data by forming themes, searching for answers to research questions from the data. The responses to the questionnaire indicated that the gender sensitive approach is ap-parent in planning the operations of early childhood education, freedom of children's choices as well as the planning and construction of operating environments. Neverthe-less, some of the areas essentially inherent to gender sensitivity were left outside of the scope of the educators' responses and considerations. Indeed, the educators highlighted the significance and necessity of information and training in their responses