Talotekniikan opetus- ja oppimisympäristön kehittäminen Tampereen seudun ammattiopiston Oriveden yksikössä

Teen opinnäytetyöni Tampereen seudun ammattiopistolle (TREDU), joka on Tampereen ammattiopiston (TAO) ja Pirkanmaan koulutuskonserni-kuntayhtymän (PIRKO) yhteenliittymä. Tampereen seudun ammattiopisto on toiseksi suurin koulutuksen järjestäjä Suomessa. Talotekniikan opetusta järjestetään kahdessa toimipisteessä, Orivedellä ja Tampereella. Aloittavia ryhmiä on vuosittain neljä, joista yksi toteutetaan Orivedellä ja kolme Tampereella. Kuluvana vuonna uusi opetussuunnitelma on otettu käyttöön myös talotekniikassa. Arviointi on muuttunut osaamisperusteiseksi, jonka takia harjoitustöiden on oltava yhä enemmän työelämälähtöisiä. Opinnäytetyöni tavoitteena on kartoittaa, millaisia vaatimuksia talotekniikan opettajat asettavat oppimisympäristölle ja millaisia ehdotuksia heillä on opetuksen ja oppimisen kehittämiseksi talotekniikassa. Talotekniikan opettajien näkemyksiä kerättiin kyselylomakkeen avulla. Kaikilla kyselyyn valituilla opettajilla on laaja ja monipuolinen kokemus talotekniikan alalla. Tutkimuksen teoreettinen tausta perustuu Nuikkisen (2009) väitöskirjassaan esittämään jäsentelyyn oppimisympäristöstä. Hän erottaa oppimisympäristön rakenteessa fyysisen, psyykkisen, sosiaalisen ja pedagogisen ympäristön. Oppilaitoksen päätehtävää – opetusta – leimaa tänä päivänä sosiokonstruktivistinen oppimiskäsitys, jonka toteuttaminen käytännössä asettaa suuria vaatimuksia niin opettajien opetustaidoille kuin oppimisympäristöllekin. Talotekniikan opettajien vastaukset olivat suurelta osin yhdensuuntaisia. Tutkimus nosti esille viisi tärkeää kehittämiskohdetta: tilat, konekanta, opettajan työpiste, mallityöt sekä opetus- ja oppimisprosessiin liittyvät tekijät. Opettajien toivelistalla toistuivat hyvä akustiikka, tasaiset lattiapinnat, varasto harjoitustöille sekä riittävä lämpö ja valo työsaleihin.I’m doing my thesis for vocational school of Tampere region (TREDU) which’s a coalition of Tampere’s vocational school (TAO) and Pirkanmaa’s educational consortium. The vocational school of Tampere region’s the second largest education provider in Finland. Building services are being taught at two locations, in Orivesi and in Tampere. There are four starting groups annually from which one is started in Orivesi and three in Tampere. In this passing year, a new curriculum has taken place in the building services. The grading has changed into a more knowledge-based one and for this reason the practice assignments need to be even more based on the working life. The aim of my thesis is to find out what kind of requirements the teachers of building services set for the learning development and what kinds of suggestions they have for making the teaching and learning better in the building services. The opinions of the building services’ teachers were gathered via a questionnaire. The theoretical background of this thesis is based on learning environment’s structuring proposed by Nuikkinen (2009) in her dissertation. She separates the learning environment into a physical, mental, social and pedagogical. The approach to learning is nowadays social constructivist whom fulfillment sets great requirements for teachers’ teaching skills and learning environment. The building services’ teachers’ answers were mostly the same. The thesis brought up five important evolution stones. The spaces, machinery, teacher’s workplace, model works and the factors of teaching and learning process. Great acoustics, smooth floors, a storage room for practice assignments and good warmth and lighting for the workplaces, were mentioned in the teachers’ wish list