Varhaiskasvattajien ajatuksia uudesta varhaiskasvatuslaista

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää varhaiskasvattajien ajatuksia uudesta varhaiskasvatuslaista. Tavoitteena oli tuoda esille varhaiskasvattajien näkökulmia myös omaan osaamiseensa liittyen. Päivähoitolaki muuttui varhaiskasvatuslaiksi 1.8.2015. Varhaiskasvatuslaissa on määritelty tavoitteet varhaiskasvatukselle. Opinnäytetyön teoreettinen viitekehys muodostui varhaiskasvatuksen pedagogiikasta, varhaiskasvatuksen historiasta, sen yhteiskunnallisesta asemasta ja merkityksestä, henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista sekä varhaiskasvattajien osaamistarpeista. Keskeisinä osioina käsiteltiin myös päivähoitolain muuttumista varhaiskasvatuslaiksi, lakimuutoksia ja lain asettamia tavoitteita. Opinnäytetyöntekijät keräsivät opinnäytetyön tutkimusaineiston itse ja kysely toteutettiin sähköisenä lomakkeena Keravan kaupungin varhaiskasvatuksen työntekijöille. Opinnäytetyön kyselylomakkeeseen vastasi 46 varhaiskasvattajaa. Opinnäytetyö toteutettiin sekä määrällisenä että laadullisena tutkimuksena. Tutkimusaineisto analysoitiin käyttäen tilastollisia menetelmiä ja sisällönanalyysiä. Varhaiskasvattajien arviot omasta osaamisestaan vaihtelivat tavoitteista riippuen. Haastavimmaksi varhaiskasvattajat kokivat tavoitteiden toteuttamisen pedagogisessa suunnittelutyössä. Tuloksista ilmeni varhaiskasvattajien tarve lisä- ja täydennyskoulutuksille tavoitteiden toteuttamiseksi. Varhaiskasvattajien käsityksien mukaan tavoitteet tulevat vaikuttamaan varhaiskasvatuksessa useasta eri näkökulmasta käsin ja tavoitteiden toteuttaminen työssä koettiin tärkeäksi. Opinnäytetyön tulosten avulla voidaan avata keskustelua varhaiskasvatuksen työyhteisöissä ja arvioida varhaiskasvattajien tarvetta lisä- tai täydennyskoulutuksille varhaiskasvatustyön kehittämiseksi.The purpose of this thesis was to research early childhood educators’ of the goals of the Early Childhood Education Law and investigate their appraisal of their own competences for accomplishing the goals. The Day Care Law changed to the Early Childhood Education Law on 1st of August 2015. The Early Childhood Education Law contains specific early childhood education goals for early childhood education. The aim was to establish the early childhood educators’ points of view of these changes. The theoretical framework of this quantitative and qualitative thesis consisted of early childhood education, pedagogy, history of early childhood education, the social position and significance of early childhood education, as well as the qualifications and competence requirements of professionals. A fundamental part of the theoretical framework was the process involved in the change from the Day Care Law to the Early Childhood Education Law, amendments and the goals set by the law. The writers of the thesis collected research material by themselves and an electronic questionnaire was sent to employees within early childhood education in the city of Kerava. A total of 46 early childhood educators responded. The material was analysed using statistical methods and inductive content analysis. The appraisal of the early childhood educators of their own competences varied depending on which of the goals was in question. The most challenging aspect experienced by the early childhood educators was achieving goals related to the pedagogical planning. The results indicated that there was a need for further or additional education to reach the goals. The early childhood educators considered that the goals affect many different aspects of their work and the fulfilment of goals was seen as important. This research could be extended in the future to establish the required further or additional education to meet the competence requirements of early childhood educators